葛紅艷

摘 要： 目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)方式逐漸得到廣泛應(yīng)用。在新課改的背景下實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)方法

生活化教學(xué)方式可以有效提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的思維能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)引入生活化元素，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有很好的幫助[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)過程、教學(xué)方法都可以滲入生活化元素。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在城鄉(xiāng)教學(xué)水平的差距。當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常常有與社會(huì)和生活脫節(jié)的情況，其主要表現(xiàn)為：在教學(xué)方式上，教師過分重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力；在教學(xué)內(nèi)容上，往往拘泥于課本上的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用不夠重視；學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去了應(yīng)有的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

一些數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過多地重視講授，而忽略了讓學(xué)生自主探究。在課堂上，教師比較注重學(xué)生掌握知識(shí)的程度和對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的解決技巧，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和心理狀態(tài)關(guān)心的程度不高。并且在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)為學(xué)生布置大量的習(xí)題，這使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分枯燥，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.生活化教學(xué)的方法

2.1教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化的根本目的就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生較積極的認(rèn)同感，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行合理整合，使之與生活聯(lián)系在一起。例如：教師在講解一些計(jì)算題、應(yīng)用題時(shí)，可以將學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的事物引入問題中。如學(xué)生日常的購(gòu)物問題、學(xué)生玩的游戲等作為生活例子。這可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如：教師對(duì)“米、分米、厘米”等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生用尺子測(cè)量自己的課桌，然后進(jìn)行記錄，教師可以在黑板上寫下“桌子的高是（ ）厘米、（ ）分米”，然后讓學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填寫數(shù)字。也可以準(zhǔn)備一把米尺，對(duì)學(xué)生的身高進(jìn)行測(cè)量。這樣的方式，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)過程生活化

2.2.1教學(xué)進(jìn)行前

在上課之前，要布置學(xué)生對(duì)將要講解的知識(shí)做好一定的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集生活中的資料。在這一過程中，教師要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集有意義的資料。

2.2.2教學(xué)進(jìn)行中

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的生活情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，同時(shí)，學(xué)生通過生活情境，可以極大地緩解緊張心理，達(dá)到自由表達(dá)的目的。另外，教師要注重關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展課堂教學(xué)。例如在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生日常在超市購(gòu)物的情境引入到課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成小組，然后在每個(gè)小組內(nèi)選出代表，分別扮演購(gòu)物者和收銀員。然后利用情境再現(xiàn)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，教師在這一過程中負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣、運(yùn)用貨幣。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出一定的診斷，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)前，要考慮到其功能性，要使評(píng)價(jià)中的選拔性功能做出適當(dāng)?shù)?，使得教學(xué)評(píng)價(jià)成為改善教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)評(píng)價(jià)主要是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力也作為重要評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要注重運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)會(huì)將多方面的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到全面評(píng)價(jià)。既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力，與此同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中進(jìn)行全程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課上的表現(xiàn)及考試成績(jī)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。另外，學(xué)校要對(duì)考核制度進(jìn)行改革，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性能力測(cè)試。教師可以對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄，然后將這一部分內(nèi)容作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注意的是，并非課堂氣氛越活躍，教學(xué)就越成功，而是要將生活問題、生活情境的引入效果作為評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的切合點(diǎn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活學(xué)活用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，不論是在課前、課中或者是課后，都要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，同時(shí)，通過這種教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步將生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃彩峰.基于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（25）：169-169.

[2]勞俊紅.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015，0（33）：150-150.