簡祈山

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，以學習為中心的小學數(shù)學課改理念得到了越來越多人的認可。“以學生為中心”主要就是讓學生在教學過程中的主體性得到有效發(fā)揮，使學生積極參與到課堂教學中，學生在課堂中的主體地位得到有效體現(xiàn)。這就要求教師在小學數(shù)學教學過程中，更新教學觀念，豐富教學方法，在認識到以學生為中心教學理念的重要性的前提下，更好地開展小學數(shù)學教學。本文主要介紹了開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學的意義及具體策略，旨在能夠更有效地提高教學效率，使學生的綜合能力得到顯著提高。

關鍵詞： 學生中心 小學數(shù)學 教學方法

由于數(shù)學學科自身的特點及小學生的實際情況，因此在開展教學的時候不能夠按照傳統(tǒng)的方式，單純的記憶和模仿只會讓學生學習效率低下，影響學習興趣。同時教師的“灌輸式教學”對于學生學習積極性和主動性的發(fā)揮起到了嚴重的阻礙作用。這就要求教師認真落實“以學生為中心”教學理念，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而真正保證教學效率和學生學習能力的提高。

一、開展“以學生為中心”小學數(shù)學教學的意義

1.更好地體現(xiàn)因材施教。

由于每個學生的基礎和接受能力是不一樣的，因此教師在開展教學的時候應該針對學生的實際情況，在綜合考量教學實際的前提下，從而更好地開展教學，保證教學效率。通過開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學，能夠充分尊重學生的個性發(fā)展要求，在教學時能夠因人而異，采用不同的教學方式教授不同層次的學生。而因材施教作為教學中一項重要的教學方法和教學原則，主要是指在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力及自身素質(zhì)，選擇適合每個學生特點的學習方法有針對性地教學。我們從中可以清楚地看出，開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學很好地體現(xiàn)了因材施教，其教學效果必然會非常顯著。

2.提高學生學習興趣，以及積極性和主動性。

在傳統(tǒng)教學模式下，教師在教學過程中往往會采用灌輸式的教學方法，忽略了學生的主動性，一味地給學生講解理論知識。這樣就會使學生學習數(shù)學的興趣大大降低，產(chǎn)生厭學情緒，嚴重影響了學習的積極性和主動性。在“以學生為中心”教學模式下，學生在課堂中會發(fā)揮更重要的作用，積極參與到教學過程中，這樣學生成為課堂的主人，其學習興趣會大大提高，學習的主動性和積極性也會大大增強。

3.有利于學生形成良好的學習習慣和正確的學習觀念。

“以學生為中心”的小學數(shù)學教學，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習觀念，對于提高學生的學習能力有著重要的幫助作用。因為以學生為中心的教學模式下，學生會進行更多的自主學習探究，積極參與到問題的研究和討論中，學習的主動性會明顯增強，這對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣有著重要的幫助作用。同時，教師會讓學生在課堂中發(fā)揮更重要的作用，讓學生認識到學習的重要性，對于學生形成正確的價值觀會有重要的幫助作用。可以說，通過開展以學生為中心的教學，能夠針對小學生的實際情況，幫助其從小養(yǎng)成良好的學習習慣，對其以后的學習起到一定的幫助作用。

4.優(yōu)化教學方法，保證教學效率。

開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學，需要教師不斷研究教學方法和手段，更新教學觀念，從而有效保證教學質(zhì)量。因為開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學，打破了傳統(tǒng)的教學模式。這就使教師需要創(chuàng)新教學方法，不斷在教學實踐中摸索前進。例如，教師會采用“開展自主探究學習”、“提問式教學”等教學方法，正是因為以學生為中心教學模式的需要，才使得這些教學方法被應用于教學實踐中。由此我們能夠看出，開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學對于優(yōu)化教學方法，保證教學效率有著重要的幫助作用。

二、開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學的方法

1.更新教學觀念，豐富教學手段。

開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學，需要教師更新教學理念，以全新的教學觀念開展教學。同時優(yōu)化教學手段，采用最有效的教學手段進行教學實踐，從而有效保證教學效率。這就要求教師認識到學生在教學過程中的重要性，緊緊圍繞學生展開教學，尊重學生主體地位，只有這樣，才能夠很好地保證教學效果。同時教師應該豐富教學手段，采取多樣化的教學方式開展教學。例如，教師在講解《圖形的變換》時，可以利用多媒體的輔助作用，讓學生能夠更清晰地看到圖形，從而收到很好的教學效果。同樣，教師也可以拿一些簡易的圖形模板，讓學生演示圖形變化，增強學生的認識。

2.提高教師綜合素質(zhì)。

想要更好地開展“以學生為中心”的小學數(shù)學教學，需要教師有較高的專業(yè)素質(zhì)，有能力把握教學的開展，從而提高教學效率。這就要求教師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，努力學習最新的知識，加以研究，并且能夠很好地講授給學生。同時，學校應該加強對于教師專業(yè)能力的培訓和考核，一方面，應該聘請專業(yè)的數(shù)學專家對教師進行專業(yè)培養(yǎng)，提升其數(shù)學專業(yè)技能。另一方面，應該加強對教師專業(yè)能力的考核，使教師能夠更適合數(shù)學教學工作，高效開展“以學生為中心”模式下的小學數(shù)學教學。

3.培養(yǎng)學生自主學習能力。

開展以學生為中心的小學數(shù)學教學，主要就是在尊重學生主體地位的前提下，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其綜合能力有效提高。這就要求教師應該采用豐富的教學手段，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，有效提高學生的數(shù)學能力。例如，在學習《用計算器計算》的時候，教師應該在教會學生學習使用計算器之后，鍛煉學生自主使用計算器進行計算的能力，使學生擁有更強的數(shù)學能力。同時，教師應該引導學生進行預習，在開課前進行有效的預習和自學，從而顯著提高課堂教學效率。

4.營造良好和諧的課堂氛圍。

開展以學生為中心的小學數(shù)學教學，需要在良好和諧的氛圍中進行。這就需要教師為學生營造濃厚的學習氛圍，讓學生投入到數(shù)學學習中，從而提高數(shù)學學習效率。例如，在學習《升和毫升》的時候，教師應該拿一些適當?shù)牧勘退寣W生在實驗演示中更好地理解容量的問題。在每個學生都積極投入學習中的時候，就會感受到濃濃的學習氛圍，從而就能夠提高教學效率。同樣，在學習《數(shù)學與交通》的時候，教師可以讓學生談論二者的關系，從而通過討論的方式營造良好的學習氛圍，保證教學效率。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學過程中遵循“以學生為中心”的教學理念，既能提高課堂教學效率，又能有效增強學生的數(shù)學學習能力，保證其了綜合能力的提高。這就要求教師應該重視“以學生為中心”的具體實施要求，更新教學觀念，豐富教學方法，走出傳統(tǒng)教學模式，找到開展教學的最佳途徑。同時要求教師明確教學目標，努力提高自身素質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生的自主學習能力得到有效提高。“以學生為中心”的教學理念對于小學數(shù)學教學具有重要的意義，值得廣大教育工作者學習和借鑒。

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