仇加林

摘 要： 數(shù)學(xué)是從古至今人類從生活中思索和總結(jié)出來的智慧，這門學(xué)科與生活息息相關(guān)。所以在教學(xué)的時候注意結(jié)合實(shí)際便可以使之充滿趣味性和實(shí)用性，而不只是枯燥的公式概念和乏味的數(shù)字游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣學(xué)習(xí)效果便會很好。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)學(xué)生會覺得親切真實(shí)，也會在學(xué)科和生活之間尋找到更多的樂趣，同時提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，本文將探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合生活實(shí)際，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 生活實(shí)際 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 提高效率

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)中能使學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感才能收到較好的效果。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，著眼身邊生活，從生活中汲取素材，這樣的數(shù)學(xué)才是活生生的數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才能意識到數(shù)學(xué)并不是無用的理論知識，而是身邊時時處處可能用到的智慧。

一、從生活實(shí)際出發(fā)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來自于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)可謂是與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科之一。因此在教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生提前收集生活中與即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的信息。通過自主搜集和探索，學(xué)生可積累豐富的數(shù)學(xué)知識，并且在這個過程中逐漸培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和興趣。這樣，課本中的知識便不再只是枯燥的概念和難懂的公式，而是可以和生活產(chǎn)生密切聯(lián)系可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中的有用知識。

數(shù)學(xué)涉及生活的方方面面，因此如果教師有心，對學(xué)生加以細(xì)心引導(dǎo)，孩子們就會在生活的各個方面各個細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影，在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感和好奇心的同時，逐漸產(chǎn)生自發(fā)探索的意識。例如在家長購物后可以拿清單比對所購物品算一算一共花了多少錢；外出的時候估算一下從家里到目的地的時間是多久；還可以布置學(xué)生了解銀行利息的相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，以及在生活中處理問題的能力。

二、設(shè)計(jì)真實(shí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來講，興趣是他們的主要學(xué)習(xí)動力。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該營造輕松的氛圍，讓孩子們在愉悅中體會數(shù)學(xué)的樂趣，解決數(shù)學(xué)難題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

傳統(tǒng)的教學(xué)是“課本+習(xí)題冊”的組合，內(nèi)容固定，有統(tǒng)一的模式化的問題和標(biāo)準(zhǔn)的答案，在教學(xué)中缺乏了學(xué)生自己的認(rèn)知，少了孩子們自己體驗(yàn)和探索的過程，忽視了學(xué)生的個性特征，也忽略了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。將數(shù)學(xué)生活化、靈活化便是一個全新的解決辦法?！白詈玫慕逃菑纳钪袑W(xué)習(xí)”，美國教育家杜威如是說。因此，教師可以在講課時模擬真實(shí)的生活情景讓學(xué)生想象和聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師可以結(jié)合生活以身邊事為例進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，這樣就給了學(xué)生很強(qiáng)烈的應(yīng)用感。例如在學(xué)習(xí)了時間的重疊利用之后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)做飯的情境，問學(xué)生在燒水的同時可以做什么，在煮湯的同時可以做些什么。學(xué)生興致勃勃，積極思考后說出各自的想法，通過討論交流又能學(xué)到更多方法。從這樣真實(shí)而簡單的例子中，學(xué)生可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)用處，在課下也會舉一反三，自己嘗試著運(yùn)用所學(xué)知識解決一些問題。

三、深入現(xiàn)實(shí)生活增強(qiáng)數(shù)學(xué)的真實(shí)性

讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的遇到的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。無論是日常的練習(xí)題還是考試題目，多年以來一直存在著很多編造的和現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)的題目，如道路施工，生產(chǎn)零件，等等，缺乏與解決現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系，只一味注重?cái)?shù)學(xué)知識的灌輸，沒有培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識和能力。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會局限于課本知識而不知靈活變通，會變得越來越僵化。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己提出問題、解決問題，自主在生活中探索數(shù)學(xué)問題，嘗試將所學(xué)知識運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題解決中。

四、走進(jìn)生活進(jìn)行實(shí)踐鞏固所學(xué)知識

數(shù)學(xué)來源于對生活實(shí)踐中問題的總結(jié)和思考，最終又應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問題。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想辦法讓學(xué)生能夠帶著知識走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問題，令學(xué)生所學(xué)知識能夠得到強(qiáng)化。例如在學(xué)習(xí)人民幣的時候教師可以準(zhǔn)備適量面值不同的人民幣分發(fā)給同學(xué)們模擬真實(shí)的購物活動，使學(xué)生在“購物”過程中應(yīng)用并鞏固相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)“分類統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)課程時，可以讓學(xué)生對一周的氣溫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，觀察氣溫的變化。

五、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫數(shù)學(xué)日記

日記，顧名思義就是對每日生活的記錄，在教學(xué)中一般是語文學(xué)科里常見的用以增強(qiáng)學(xué)生情感、提高寫作水平的教學(xué)手段。而應(yīng)用在教學(xué)中，它是連接生活和數(shù)學(xué)的一條紐帶、一座橋梁，同樣是很好的教學(xué)方式。使用初期，教師可以引導(dǎo)孩子們在日記中記錄他在一天的生活中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，所遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，所遇見的數(shù)學(xué)問題，甚至他自己如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。漸漸地，這樣的記錄便會深入生活，既融合吃穿住行等生活的方方面面，又包含學(xué)生與數(shù)學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，將是很寶貴的資源。

結(jié)語

數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相生相依的關(guān)系。而數(shù)學(xué)作為與生活各個方面都息息相關(guān)的學(xué)科，更要在教學(xué)中注重與實(shí)踐的結(jié)合。聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地提高課堂教學(xué)效率。

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