陳露

摘 要： 學(xué)生是學(xué)校工作的重心，學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德修養(yǎng)上更好地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有益于社會(huì)的人才。本文從江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生管理體系出發(fā)，本著“以生為本”的理念，分析探索學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思路，從而適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)生管理 學(xué)生工作 新思路

一、我院學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

近年來隨著高等院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生與學(xué)生管理人員的比例差距越來越懸殊，導(dǎo)致忽略學(xué)生管理工作的本質(zhì)和價(jià)值。為更好地貫徹黨和國(guó)家的方針政策，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的變化，需要我們重新審視學(xué)生管理工作，給學(xué)生管理工作一個(gè)準(zhǔn)確定位，找到最科學(xué)有效的管理方式。我院學(xué)生管理存在優(yōu)勢(shì)，同時(shí)存在一些問題。因此我們要在工作過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高工作實(shí)效。

優(yōu)勢(shì)：首先，重視大學(xué)生的思想、心理教育。成立專門的心理健康咨詢中心，采取小組和個(gè)別教育的形式，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生教育有很大作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展有較大幫助。其次，重視新生入學(xué)教育，采用各種方式幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神。再次，重視學(xué)生的畢業(yè)引導(dǎo)教育，邀請(qǐng)校企合作單位進(jìn)行校園宣講，幫助畢業(yè)班學(xué)生更好地樹立就業(yè)觀及人生價(jià)值觀。最后，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育方式下極大地鼓勵(lì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手能力，校內(nèi)還特別設(shè)立創(chuàng)業(yè)園一條街供學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立生活及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

問題：我院學(xué)生管理工作總體來說管理理念相對(duì)落后，仍處于過分依從關(guān)系，學(xué)生過分依賴學(xué)生管理導(dǎo)致不能有自己的主觀意識(shí)；學(xué)生管理人員過分依賴學(xué)院，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。而茅山校區(qū)的管理制度與本部有一定區(qū)別，導(dǎo)致二年級(jí)學(xué)生來到本部之后要重新適應(yīng)新環(huán)境與新管理制度。管理團(tuán)隊(duì)的數(shù)量匱乏是很大的問題，學(xué)生數(shù)量的增加導(dǎo)致學(xué)生管理者不能更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)及問題，導(dǎo)致學(xué)生有問題不能及時(shí)解決，兼任班主任的教師對(duì)學(xué)生管理工作投入較少。而管理者對(duì)學(xué)生統(tǒng)一管理沒考慮學(xué)生的差異性，不能按照學(xué)生實(shí)際情況安排工作，從而在一定程度上影響學(xué)生全面發(fā)展。

二、我院學(xué)生管理工作的新思路

首先，管理理念的創(chuàng)新。管理者要樹立以人為本的管理理念，黨的十八大報(bào)告中提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”。這一重要論斷對(duì)大學(xué)生教育具有重要的指導(dǎo)意義。人文關(guān)懷是對(duì)新時(shí)期思想政治教育提出新要求，不僅擔(dān)任著引領(lǐng)人們進(jìn)行價(jià)值追求和價(jià)值判斷的職責(zé)，而且擔(dān)任著協(xié)助人們解讀人生終極意義的職責(zé)。管理者要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心和滿足學(xué)生的個(gè)體需求，促進(jìn)大學(xué)生自由全面發(fā)展，要樹立集教育、管理、服務(wù)于一體的思想。學(xué)生管理者既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，同樣是對(duì)學(xué)生的一種服務(wù)。千萬不要感覺自身高于學(xué)生，要知道我們都是從學(xué)生時(shí)代過來的，要抱著互相尊重的理念面對(duì)每一位學(xué)生。并且一定要建立與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，在這個(gè)信息爆炸時(shí)代，學(xué)生的主觀意識(shí)很強(qiáng)，我們不要壓制，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行教育，并且適當(dāng)引入西方思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行開拓式教育，讓其更好地發(fā)展。

其次，高效管理體制的創(chuàng)新。首先管理者要重視對(duì)學(xué)生管理的重要意義，實(shí)現(xiàn)專人專事、專事專人。保證管理者的目光集中在一件事上，保證其管理質(zhì)量。建立以條為主的直接管理體制，壯大學(xué)生干部隊(duì)伍，并使學(xué)生干部隊(duì)伍條理分明、層次分明。專職管理者對(duì)口工作，統(tǒng)一管理，并且在學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化、文明行為及心理健康教育上都進(jìn)行創(chuàng)新工作。從思想上引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性，并且進(jìn)行鼓勵(lì)式教育。同時(shí)創(chuàng)新校園文化必須抱著實(shí)事求是的態(tài)度，使學(xué)生融入其中。強(qiáng)化規(guī)章制度建立，嚴(yán)格落實(shí)規(guī)章制度的執(zhí)行，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的督促管理。最后重視學(xué)生的心理健康問題，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，以及初入社會(huì)后社會(huì)與校園的巨大反差，都給大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上帶來各種壓力、焦慮、苦悶、孤獨(dú)等情緒，甚至無法適應(yīng)社會(huì)。所以一定要隨時(shí)關(guān)注大學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)向，有針對(duì)性地開展心理教育工作。

最后，高校學(xué)生管理手段的創(chuàng)新。當(dāng)今時(shí)代的迅速發(fā)展帶來思想觀念的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的政治前提，所以管理者一定要樹立教育者主導(dǎo)、受教育者主體的觀念。思想政治工作的不斷創(chuàng)新要求學(xué)生受到馬克思主義教育和黨的基本路線教育，人格教育，公民道德教育，以及科學(xué)思想教育。同樣要健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體制、運(yùn)行體制、評(píng)估體制和保障體制，依照制度的穩(wěn)定性和約束性不斷提高管理的可操作性。

三、結(jié)語

學(xué)生管理工作是繁重和復(fù)雜的，同時(shí)是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。真心熱愛學(xué)生和教師職業(yè)的人都深知學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)校、學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。如果一個(gè)人當(dāng)了一輩子教師，卻從沒有做過班主任，那么他便沒有從更深層次上體驗(yàn)到教師的意義，也沒有嘗到當(dāng)教師的全部滋味。

對(duì)于每一位學(xué)生而言，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記為他的成長(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)、給過他溫暖、力量、歡樂、啟示的班主任。所有這一切構(gòu)成學(xué)生管理工作的吸引力，構(gòu)成一切愿意接受挑戰(zhàn)和熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的吸引力。

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