崔興國

摘 要： 高校教學(xué)改革勢在必行，教師要結(jié)合所教課程，探索在本科教學(xué)中改革課堂教學(xué)、開設(shè)綜合性實驗、舉辦學(xué)術(shù)講座、讓學(xué)生參與教師科研課題研究、加強畢業(yè)論文指導(dǎo)，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 本科課程教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

隨著社會的進步、科技的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)提出越來越高的要求，為社會培養(yǎng)人才的高等院校面臨新的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力已成為現(xiàn)代高等教育的重要內(nèi)容。教育部《關(guān)于進一步深化本科生教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出，要積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極參與科學(xué)研究，推進創(chuàng)新實驗和實踐，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前我國大部分高校本科教學(xué)仍然無法真正擺脫應(yīng)試教育體制下重知識輕能力的教育方式的影響，對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較欠缺。這種忽視大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的狀況必然導(dǎo)致大學(xué)生缺乏運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的實踐能力和迎接知識挑戰(zhàn)不斷創(chuàng)新的能力，將難以適應(yīng)充滿挑戰(zhàn)、充滿變化的工作崗位。我院為新建本科院校，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)工作中更需引起重視，加大力度。改變現(xiàn)有教學(xué)模式，真正從理論上、實踐上認識提高本科生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性，探索本科生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，勢在必行，刻不容緩。

針對目前大多數(shù)學(xué)生都以學(xué)會為首要前提，過于依賴書本、依賴教師、依賴課堂，缺乏主動學(xué)習(xí)探究愿望及能力的現(xiàn)狀，我們開展研究，依托本科課程《植物生理學(xué)》為教學(xué)為平臺，研究植物生命活動規(guī)律，以學(xué)科中復(fù)雜的生命代謝活動之間的相互聯(lián)系、相互依賴又相互制約，每一個理論的建立和每一項成果的獲得過程中蘊涵的科學(xué)研究規(guī)律和科學(xué)思維哲理，作為創(chuàng)造性思維教學(xué)的內(nèi)容，旨在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、提問、解疑，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強能力培養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)效果。

一、改革課堂教學(xué)，滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿大學(xué)教學(xué)整個環(huán)節(jié)，滲透到課程教學(xué)中，能力培養(yǎng)與課程體系創(chuàng)新相結(jié)合，是增強課程教學(xué)效果與學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。對教材刪除“舊、繁、難”及與其他學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容，增加可以激發(fā)學(xué)生興趣的新成果、新思路。采取教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的教學(xué)方式，課前布置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合教材，查閱資料，寫出提綱或講稿，輪流上講臺，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生評教效果好。運用多媒體輔助教學(xué)，通過講座、討論、寫論文、實習(xí)參觀等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中對一個問題進行多角度分析解決，鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，形成良好的課堂環(huán)境，而不僅停留在知識傳授上。創(chuàng)新思維可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對知識的理解，對課堂中的理論教學(xué)有促進作用。

二、加強實驗教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新思考

綜合性實驗可以培養(yǎng)學(xué)生包括文獻查閱、方案設(shè)計、方案修改和實施、多種實驗手段并用在內(nèi)的綜合能力。實驗教學(xué)中盡量減少常規(guī)的驗證性實驗，增加綜合性、探究性試驗的比例，加強實驗預(yù)習(xí)，帶著問題進行實驗，使學(xué)生成為實驗的主持人和探索者；讓學(xué)生分組參與實驗前的準(zhǔn)備工作，包括材料采集、藥品配置、儀器安裝、調(diào)試預(yù)熱等，提高學(xué)生的熱情；實驗結(jié)束除了及時將實驗結(jié)果寫在預(yù)習(xí)報告上，教師簽字外，還增加與學(xué)生自由交談的活動，在交流與討論中產(chǎn)生思考，在思考過程中相互借鑒、相互補充，使思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生不同思想和解決問題的方法；改革實驗考核方式，將實驗獨立為一門課，考試形式既有考查實驗理論的筆試，又有動手操作的考核內(nèi)容。植物生理學(xué)實驗課至少包含一兩個設(shè)計性試驗，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，開放實驗室，由學(xué)生查資料，設(shè)計試驗方案，然后師生討論方案的可行性并修改方案，最后由學(xué)生獨立完成實驗，鼓勵團隊創(chuàng)新和合作，以此讓學(xué)生樹立信心，發(fā)展自身優(yōu)勢，敢于創(chuàng)新。

三、積極舉辦學(xué)術(shù)講座，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是創(chuàng)新的動力，有興趣才會有創(chuàng)新。不定期安排本系高學(xué)歷、高職稱教師開展學(xué)術(shù)講座，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，及時將本專業(yè)新的研究動態(tài)、研究理念和方法介紹給學(xué)生，可以開闊學(xué)生的科技視野，使學(xué)生了解學(xué)科的最新發(fā)展，增強對專業(yè)的認識，同時提高學(xué)生的學(xué)術(shù)意識和科研興趣，以活躍思維，提高能力。

四、鼓勵參與教師的科研項目，鍛煉科研能力

鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題，使實驗教學(xué)、畢業(yè)論文與科研工作相結(jié)合，真正做到教學(xué)相長。吸收學(xué)生參與老師的科研工作，將課堂上所學(xué)知識用于科研實踐中，感受所學(xué)專業(yè)知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。從大二開始，讓學(xué)生自愿報名聯(lián)系教師參與，在研究過程中，學(xué)生通過實踐，有效促進對學(xué)科間知識的聯(lián)結(jié)與整合，拓寬學(xué)科視野，夯實理論基礎(chǔ)，加快知識更新。隨著研究深入，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身知識的缺遺，不斷對已有知識進行積累和補充。學(xué)生在研究過程中閱讀大量相關(guān)文獻與資料，從而逐漸提高學(xué)生閱讀能力、專業(yè)知識和外語水平。

五、注重畢業(yè)論文指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

畢業(yè)論文是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的作用。畢業(yè)論文寫作既是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的實踐活動，又是檢測他們將課堂知識、書本知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用水平的有效手段，是進一步檢驗和增強學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷查閱文獻、選題、方案論證、實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫論文、答辯等一個科研課題的完整過程，提高學(xué)生從事科研工作的能力，培養(yǎng)作為一個科技工作者應(yīng)具備的良好素質(zhì)，為學(xué)生走向工作崗位、考驗繼續(xù)深造奠定堅實的基礎(chǔ)。

堅持在教學(xué)實踐各個環(huán)節(jié)中把提高學(xué)生素質(zhì)作為教育目標(biāo)，努力加強本科課程教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

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