瓊拉

摘 要： 小學(xué)是進行啟蒙教育的最佳階段，在小學(xué)，學(xué)生有了相對正式的學(xué)習(xí)環(huán)境，適于接受系統(tǒng)知識，隨著年齡的增長，小學(xué)生對于漢語文化有了初步的認知，而此時，正是培養(yǎng)學(xué)生對漢語及中國傳統(tǒng)文化興趣的絕佳時期。而且，漢語作為中國教育的傳統(tǒng)學(xué)科，早打好基礎(chǔ)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。但是目前，小學(xué)生在漢語課上的效率并不高，對此，教師應(yīng)該不斷尋找更有效、更合適的教學(xué)方法，提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)漢語 課堂效率 提高方法

漢語是中國教育中最傳統(tǒng)最基礎(chǔ)的學(xué)科，中國文化博大精深，而中國學(xué)生更應(yīng)該學(xué)好漢語，漢語課的內(nèi)容不僅僅是對漢語的簡單了解和運用，更是對于中國文化的傳承，所以，學(xué)生們更應(yīng)該學(xué)好漢語。然而在漢語的學(xué)習(xí)過程中，一些小學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中、知識掌握不完善等問題，課堂教學(xué)效率隨之下降，對此，小學(xué)教師應(yīng)該注意對自己的教育方式及教育理念不斷改革創(chuàng)新，提高小學(xué)生對于漢語學(xué)習(xí)的熱情，進而提高漢語課堂教學(xué)效率，讓孩子們不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是因為真正渴求知識，喜歡漢語，自主學(xué)習(xí)，讓漢語課堂不再是一片沉寂，而是充滿了孩子們提問、討論、積極回答問題的聲音。

一、小學(xué)漢語課堂教學(xué)效率低的原因

1.老師教育理念太傳統(tǒng)

部分老師的講課方式是課本寫什么就講什么，站在講臺上將書上的知識解釋一遍，不加過多的課外知識，不做相應(yīng)的拓展教學(xué)，授課內(nèi)容單調(diào)乏味，小學(xué)生沒有較強的自制力，自然會在課堂上出現(xiàn)走神、瞌睡等現(xiàn)象，導(dǎo)致漢語課堂教學(xué)效率低下。

2.授課方式單調(diào)

二十一世紀，大部分課堂上都運用了多媒體，但仍有很多教師仍采用單一的口述及板書的方式授課，不能熟練地操作使用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，相對于傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生們更樂于接受先進的科技授課形式，而多媒體上的色彩和動態(tài)圖文，更能吸引小學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考。

3.不注重和學(xué)生們互動

老師在授課過程中，常常是自己講得很投入，卻忘記顧及學(xué)生的情緒，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者只找?guī)讉€同學(xué)參與其中，班里大多數(shù)同學(xué)只做觀眾，這樣會給同學(xué)們一個不好的認知，就是他們認為課堂上的東西與自己無關(guān)，學(xué)習(xí)熱情大減，課堂教學(xué)效率隨之降低。

4.教師的文化素質(zhì)有待提高

中國的漢語文化源遠流長，博大精深。要成為一名合格的小學(xué)漢語教師，必須具備較高的漢語文化水平和豐富的文學(xué)知識。然而中國教育的一個普遍問題就是大部分有著豐富的知識及教學(xué)經(jīng)驗的都是上了年紀的老教師，雖然他們文化素質(zhì)較高，但講課方式相對古板，不能跟上時代的步伐，不能洞察學(xué)生們的情緒變動。有活力的老師大多是年輕人，他們雖然掌握先進的教學(xué)手段，但總體的文化深度遠不及那些老教師的課，學(xué)生們雖然能學(xué)到更多，但古板的教學(xué)方式，使他們學(xué)習(xí)興趣不濃厚，而上年紀輕的老師的課，雖然很活躍很有意思，但真正接受到的知識卻不是很多。這兩者很難兼得，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、如何提高小學(xué)漢語課堂教學(xué)效率

1.采取有特色的教學(xué)方法

老師不要一味采用一成不變的講課方式，應(yīng)該積極研究新的教學(xué)方法，努力調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，比如讓同學(xué)們自己說出記住漢字的方法，每人一字，覺得其他同學(xué)說得不如自己的可以加以補充，老師要在此之前先舉一例，例如“壺”字，可采用聯(lián)想記憶法，即“一名小戰(zhàn)士在屋子下做作業(yè)”，然后讓同學(xué)們依次完成其他字的記憶，這樣同學(xué)們積極搶答，每人都會記住課文中的生字，而且可形成較長時間的記憶，給學(xué)生們留下更深刻的印象。

2.將課文場景帶入教學(xué)生活

一篇古文，一首古詩，對于小學(xué)生而言，想要完全理解，是有一定難度的，對此，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率，老師可以組織同學(xué)們排練一個幾分鐘的小情景劇，課上演繹，可以分組進行，進而幫助同學(xué)們加深對知識的理解，有助于他們更好地記憶。

3.老師課前應(yīng)做好充分的知識準備

對于小學(xué)生而言，老師是萬能的，他們無所不會，有問必答，所以，老師們不要讓孩子們感到失望，每次課前，要做好充分的準備，以應(yīng)對學(xué)生們的各種提問。并且，要盡自己所能，在學(xué)生們可接受的范圍內(nèi)盡可能多地給他們傳授他們感興趣的相關(guān)知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂教學(xué)效率。

4.營造和諧的課堂氛圍

小學(xué)生是天真而又敏感的群體，老師的話語及行為很有可能會影響孩子們的一生，所以，老師們要時刻注意說話方式，不要給孩子造成過大的壓力及心理陰影，要讓孩子們保持輕松愉悅的心情，這樣課堂學(xué)習(xí)效率才會提高。

三、結(jié)語

小學(xué)是最有助于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的階段，提高漢語課堂教學(xué)效率是必要的，高效的課堂教學(xué)效率有助于孩子們更好地提高文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，對于日后的發(fā)展有著很大的影響和幫助。作為基礎(chǔ)學(xué)科的漢語，更是極為重要，高效的漢語課堂，對于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)有著極大幫助。

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