譚孝軍

摘 要：高中物理作為高中學習中的重要課程，在整個高中學習中有著極為重要的作用，而小組合作學習作為行之有效的一種方式與高中地理的教學過程相結(jié)合，就會使教學過程更為順暢有效，就高中物理小組教學的教學方式以及方法進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；小組教學；教學策略

一、高中物理小組教學的必要性

1.小組教學能提高學生的參與度

自古以來，教學過程大多數(shù)都是教師的一言堂，由于師資力量和教學設(shè)施等問題，無法進行一對一或者小班授課，這就無法保證每個學生都能夠積極地參與到課程中來，而小組學習就有效地保證了學生在課堂教學中的參與度，將以教師為主導的課堂變成學生自己主導的課堂，每個學生在自己的組內(nèi)都有自己的發(fā)言權(quán)和發(fā)言機會，這樣就提高了每個學生的參與度，極大地提高了課堂的效率。

2.小組教學能提高學生的自主學習能力

小組教學從根本上改變了“教師教，學生學”的填鴨式教學模式，變被動為主動，使學生成為自主學習的主體，學生由于自己在課堂中的地位發(fā)生了根本性變化，參與度也更高了。當學習新的知識內(nèi)容時，學生會由于自己擔當?shù)闹匾巧崆斑M行一些預習或者復習，在這一過程中學生在不知不覺中就進行了高效的自主學習，這樣極有利于學生個體能力的提升，最終達到整體水平的提升。

3.小組教學能加強學生的團隊合作意識

以小組為單位學習的過程實際上是學生之間進行團隊合作的過程，而團隊合作的精神一直作為社會所強調(diào)的個人的必備品質(zhì)之一，因此，抓住機會對學生的團隊合作意識和團隊合作精神進行培養(yǎng)是有其必要性的。在小組合作中勢必會有不同的分工和合作，會有分歧和爭論，但是最終學生都會為了團隊做出最合理的決定，在這一過程中學生會在實踐中積累與人合作的經(jīng)驗，最終達到與人溝通和合作能力的進一步提升。

二、如何在高中物理課堂中實施小組教學

1.課前針對小組合作的討論內(nèi)容進行充分準備

小組教學中的主體是學生，課堂的主體也是學生，但是這并不意味著教師的任務(wù)更為輕松和簡單。事實上，為了能夠幫助學生更為有效地實施小組合作學習，教師要事先對于小組合作的內(nèi)容和具體任務(wù)分配進行充分的考慮，為學生提供一些有利于合作學習的、有效的、權(quán)威的資料，同時要對整個小組合作的進程進行引導和掌控。對于學生在這一過程中出現(xiàn)的任何問題給予準確無誤的解答，這對于教師來說無疑是加大了工作量，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)作出完備的教學準備。

2.進行多種類型的小組教學模式

（1）進行討論式的交流合作式小組學習

小組學習的目的之一就是使每個學生都有發(fā)表自己見解的機會，最終達到整個班級團體的共贏。討論式小組合作學習正是這一目的的最佳體現(xiàn)。這種方式首先幫助學生“張開嘴”發(fā)表自己的看法，同時又幫助學生“豎起耳朵”學會傾聽他人——這一很重要的溝通技能。例如，在學習單擺的相關(guān)內(nèi)容時，我會要求學生以小組為單位進行試驗并分析到底有哪些因素影響單擺的運動，通過這種方式幫助學生學會總結(jié)其他成員的觀點，得到一個全面的答案；又教會了學生從不同的角度對于同一問題進行思考，可謂是一舉多得。

（2）進行辯論式的對立沖擊式小組學習

除了上述以討論為出發(fā)點的交流合作式的教學模式之外，我還會進行以辯論對立的方式為切入點的沖擊式小組學習合作模式，這種模式的不同之處在于，我會提出一種看法，就是否同意這一看法進行組內(nèi)辯論。在這一過程中，學生會由于彼此之間產(chǎn)生不同的觀點而展開激烈的討論，這似乎有違小組合作學習的初衷，

但是，正是這種思想上、觀點上的強烈碰撞才能幫助我們對問題產(chǎn)生更為深入的思考，對于問題的看法不同迫使我們擺脫對于其他組員的依賴，進行自主的獨立思考，這時的小組辯論無疑是一場頭腦風暴，一次思想、邏輯以及口才上的競賽。不可否認的是，這種“逆境”更有利于學生的成長。

（3）對于小組合作的結(jié)果給予恰當評價

小組合作學習能夠調(diào)動學生的學習積極性的原因，除了其本身模式的成功之外，其魅力在于小組之間無形的競爭力，這種組與組之間無形的壓力使得每一個小組成員都會“為了本組的榮譽而戰(zhàn)”，那么，此時教師的評價就顯得至關(guān)重要。所以，在對于小組合作學習的成果進行評價時，教師要避免出現(xiàn)不公正的評價，要盡自己所能來保證整個過程的公平性和客觀性。否則，小組合作學習的學習成果，會因為教師的一個不當評價使學生失去參與積極性而徹底功虧一簣，這是教師必須考慮的問題之一；這樣才能進一步鼓勵學生進行發(fā)散的、創(chuàng)新的自主思考，幫助學生多種角度、辯證地看問題，達到“和而不同，相互共榮”的最終目的。

高中物理的小組教學有效地提升了學生對于物理學習的積極性以及物理課堂的有效性和高效性，因此物理教育工作者要進行不懈的努力和探索，使得小組教學的效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

參考文獻：

張宇鋒.提高高中物理課堂教學實效性的策略研究[J].都市家教：下半月，2014（06）.

編輯 薄躍華