康平夏

【摘要】隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，而多媒體的出現(xiàn)為小學(xué)語文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的動力。本文筆者通過參閱大量文獻資料及自身的教學(xué)實踐，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的作用，闡述了多媒體技術(shù)如何輔助小學(xué)語文教學(xué)，并促進學(xué)生各種能力的提升，為小學(xué)語文教育工作者提供可參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；作用

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，以其超越傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)越性，越來越受到廣大語文教育工作者及學(xué)生的青睞。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生處在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大大促進對語文知識的理解與掌握。

一、多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)[1]（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過這種化靜態(tài)為動態(tài)、化間接為直接的多媒體技術(shù)，使得語文課本中原本抽象的知識直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為建立良好的學(xué)習(xí)氛圍奠定基礎(chǔ)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)要求的不斷提高，多媒體技術(shù)被越來越廣泛的運用小學(xué)語文教學(xué)中，從而為語文教學(xué)注入新鮮的血液，為小學(xué)語文的教學(xué)開啟新的模式。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能推動學(xué)生積極地去獲取知識。例如，在教授蘇教版五年級《去打開大自然綠色的課本》一文時，教師可以借助帶有鳥鳴與流水背景的音樂，讓學(xué)生閉目傾聽，以此來激發(fā)學(xué)生感受大自然的靜謐與優(yōu)美，并感受到山水間空氣的芬芳，感受到松柏的蒼勁與翠竹的挺拔。在接下來的教學(xué)中，利用圖像與音樂，并配合教師的適時引導(dǎo)，將學(xué)生引入大自然美妙的情境之中。同時，促進學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣自然得到激發(fā)。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

我們知道，小學(xué)生往往會對新奇的事物興趣比較強烈，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)功能，從而激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。如在教授小學(xué)語文蘇教版第七冊《火燒云》一課時，由于大部分學(xué)生沒有見過真實的火燒云，因此，課中教師可以借助多媒體技術(shù)來精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，教師通過圖片演示出課文中描寫的各種形色的火燒云，讓學(xué)生真實體會到大自然的美麗與神奇，從而感嘆作者的觀察之細致。從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出一種自主探究的態(tài)勢，拓展了學(xué)生的思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了基礎(chǔ)。

（三）提升學(xué)生的審美意識

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，情境的描述僅僅依靠教師的語言，這樣不能體現(xiàn)情境的動態(tài)感，從而很難滲透情感。而采用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，則能化抽象為具體、形象，通過圖像、文字、聲音等來創(chuàng)設(shè)情境，使其身臨其境，能夠與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)古代詩歌時，由于其講究平仄與押韻，文字高度凝練，學(xué)生在理解詞意上有大的難度，從而感到枯燥乏味。如果在古詩中合理運用多媒體技術(shù)手段，則能收到意想不到的效果。通過搭配動聽的音樂，會使學(xué)生脫離枯燥情緒，并能夠開拓學(xué)生美的視野，陶冶美的情操，提升學(xué)生的審美意識。

（四）突破教學(xué)的重、難點

多媒體技術(shù)教學(xué)以圖、聲、文為主要手段，可以很好地集中學(xué)生的注意力，更易突破教學(xué)的重、難點，提高課堂的教學(xué)效率。如在教學(xué)蘇教版《金蟬脫殼》一文時，教學(xué)的重點與難點在于學(xué)生能理解金蟬脫殼的神奇過程，由于教材插圖數(shù)量有限，造成立體感不強，因此學(xué)生難以理解金蟬脫殼的過程。如果教師借助多媒體技術(shù)，通過視頻播放的形式來展示金蟬脫殼的過程，化靜為動，從而使學(xué)生的感性認識得以增強，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，促進了教學(xué)重、難點的突破，提高了課堂效率。

（五）促進良好語感的養(yǎng)成

在語文教學(xué)中，一定要注重情感體驗，促進學(xué)生豐富情感的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感及整體把握的能力。多媒體技術(shù)能打破時間與空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音及動畫，傳遞教學(xué)信息，解決受時間與空間限制而形成的教學(xué)難點，為學(xué)生提供了生動具體的圖像，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，也更容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能更投入地朗讀課文，使之內(nèi)化為自己的語言，加速學(xué)生語言文字的積累，朗讀就能取得更佳效果，促進良好語感的養(yǎng)成。

三、總結(jié)

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是推進小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化進程的一種非常有效的手段，是現(xiàn)代教育形勢下小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。通過多媒體技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)重、難點的突破，提高課堂的教學(xué)效果和優(yōu)化課堂練習(xí)效果，促進學(xué)生良好語感的養(yǎng)成，同時可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及審美能力。因此，在教學(xué)中語文教師要大膽引入多媒體教學(xué)手段，并不斷學(xué)習(xí)新課程教育改革理念，在運用中將兩者進行合理地融合，讓多媒體教學(xué)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的助力，讓語文課堂充滿生機與活力，從而促進學(xué)生真正愛上語文。

參考文獻

[1]360百科[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/3684614.html.

[2]張海今.淺談利用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2008，6（22）.

[3]于艷杰.運用多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神[J].黑龍江科技信息，2009（06）.

（編輯：龍賢東）