王海波

【摘要】在語文教學(xué)過程中加強(qiáng)生活教育，可以幫助學(xué)生加深對(duì)各種知識(shí)的理解能力，加強(qiáng)語文的應(yīng)用能力。本文對(duì)語文教學(xué)過程中實(shí)施生活教育的策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高語文教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；生活教育；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

素質(zhì)教育的主旨是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的綜合實(shí)踐能力，掌握到更多的知識(shí)，并且能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)的全面理解，提高語文教學(xué)中的實(shí)踐教育的力度，使得語文實(shí)踐教育成為語文教育過程中的一個(gè)改革發(fā)力點(diǎn)。在這個(gè)過程中，應(yīng)該要首先加強(qiáng)對(duì)語文教育的一種認(rèn)識(shí)，尤其是要加強(qiáng)對(duì)語文行知教育中的實(shí)踐教育的重視，加強(qiáng)對(duì)語文生活教育的認(rèn)知，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以拓展自己的思維，提高語文理解能力。

一、改變傳統(tǒng)的教育理念，結(jié)合生活素材進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)的教育理念中，對(duì)生活素材的重視程度不夠，在教學(xué)中很少有這類材料出現(xiàn)，使得語文教育始終得不到時(shí)效性的發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教育理念，明確現(xiàn)代化教育理念中師生之間的關(guān)系，將提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力作為重要的發(fā)力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行肯定，以學(xué)生的利益和發(fā)展為根本，加強(qiáng)對(duì)各種新的教育資源的應(yīng)用。生活素材就是其中一種重要的教材，在語文教學(xué)過程中應(yīng)用生活素材的根本目的，就是要讓學(xué)生能夠通過各種生活素材加深對(duì)語文知識(shí)的理解，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)各種語文詞匯的利用，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活素材中挖掘出更多有助于自身學(xué)習(xí)能力提升的因素。需要注意的是，在對(duì)生活素材進(jìn)行應(yīng)用的過程中，也要兼顧學(xué)生的興趣點(diǎn)，應(yīng)該要積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活素材的興趣程度的調(diào)查，盡量采用學(xué)生比較感興趣的素材作為教材，提高學(xué)生對(duì)生活素材的接受程度。另外，為了給語文教育營造良好的生活環(huán)境，在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及教師對(duì)生活教育的認(rèn)識(shí)，從而能夠在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)生活教育，形成一種長效的教育機(jī)制，在日常工作中加強(qiáng)語文教學(xué)的機(jī)構(gòu)和組織的建設(shè)以及完善，不斷提高語文教學(xué)與實(shí)踐教育之間的契合度。

二、加強(qiáng)生活教材的選擇和應(yīng)用

傳統(tǒng)的語文課程中，最常用的教材內(nèi)容是各種理論教材，由于太過理論化的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此在現(xiàn)代化教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容的完善，在教育過程中應(yīng)該融入更多實(shí)踐教育內(nèi)容，將語文教學(xué)實(shí)踐化作為語文教學(xué)的重要發(fā)展途徑。利用生活教材進(jìn)行語文教育，也是提高教學(xué)效率的重要手段。比如語文寫作教育過程中，可以讓學(xué)生通過對(duì)日常生活進(jìn)行觀察之后寫出自己對(duì)所觀察事物的認(rèn)識(shí)，這種方式一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，另一方面也可以提高學(xué)生的寫作能力。此外，應(yīng)該要拓展生活素材收集的范圍。生活素材的累積是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，沒有相應(yīng)的材料作為儲(chǔ)備，則很難幫助學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，學(xué)生也很難提高自己的語文實(shí)踐應(yīng)用能力。在語文教學(xué)過程中加強(qiáng)生活素材教學(xué)，各種生活素材的收集和整理成為一個(gè)十分關(guān)鍵的步驟，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生積累生活素材，應(yīng)該要在日常教學(xué)過程中加強(qiáng)各種生活素材的發(fā)現(xiàn)，在生活素材收集的過程中還應(yīng)該要拓展生活素材的范圍，比如可以將一些新聞、生活場(chǎng)景等應(yīng)用為生活素材，從而使得學(xué)生能夠在生活素材的學(xué)習(xí)過程中也涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，完善學(xué)生的綜合知識(shí)體系。對(duì)于各種生活素材教材，教師可以在授課之前整理一些與所教課程相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)課堂上對(duì)各種生活素材進(jìn)行相應(yīng)地介紹，從而營造一種良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)合新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教育模式加強(qiáng)語文教學(xué)過程中的生活教育

傳統(tǒng)課堂教育很難對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行完美的展現(xiàn)，因此，課堂內(nèi)的教育應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)作為主要補(bǔ)充方式，將新媒體技術(shù)的教學(xué)作為重要的教學(xué)方式進(jìn)行展示。在對(duì)各種生活素材進(jìn)行應(yīng)用和講解的過程中，利用新媒體將其轉(zhuǎn)化為比較生動(dòng)形象的形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的投入，在新媒體的投入方面，應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各種新媒體設(shè)備、新媒體技術(shù)等方面的投入，使得學(xué)?？梢耘鋫涓鞣N新媒體資源，從而對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合與利用。另外，對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式也不能忽略，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式方面，應(yīng)該要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，為體育教師提供更多進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使得語文教師可以提高實(shí)踐教學(xué)水平，能夠把握好生活教育的本質(zhì)，將生活教育作為提高語文教育水平的一個(gè)重要發(fā)力點(diǎn)。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)過程中加強(qiáng)生活教育，有助于豐富傳統(tǒng)的教育素材，為學(xué)生提供更多豐富的素材，另外要積極加強(qiáng)對(duì)新媒體設(shè)備的投入，為生活教育奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)和條件，從而不斷提高語文教學(xué)

效率。

參考文獻(xiàn)

[1]吳明海.中國少數(shù)民族教育史教程[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2006.

[2]馮碩辛.語文教學(xué)過程中如何進(jìn)行素質(zhì)教育[J].東西南北·教育觀察，2011（16）.

[3]譚華燕.淺談?wù)Z文教學(xué)中的生活教育[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（19）.

（編輯：劉影）