李曉杰

摘 要：新一輪英語(yǔ)課程改革，是高中教學(xué)的一次深刻變革。新課改倡導(dǎo)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師是課程改革的實(shí)施者，這就要求教師做好充分準(zhǔn)備，不斷更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語(yǔ)教學(xué)；感悟

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的英語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求，又要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的英語(yǔ)教育有重要的人文與社會(huì)意義?！本唧w來(lái)說(shuō)就是通過(guò)高中英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上突出三個(gè)層次：第一個(gè)層次是知識(shí)與技能；第二個(gè)層次是過(guò)程與方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神；第三個(gè)層次是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師就需要從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位，對(duì)我們的課堂教學(xué)進(jìn)行深入的反思和新的嘗試。

首先，教師要努力營(yíng)造和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。因此，教學(xué)中教師必須采取積極的教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)造和諧、熱烈的教學(xué)空間，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的思考欲望。再者，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)及其文化有熱情，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力并為之努力學(xué)習(xí)，這就需要我們教學(xué)工作者把英語(yǔ)教學(xué)與激發(fā)學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，建立融洽、民主的生生、師生交流渠道，在合作交流中分享彼此的思考、見解，交流彼此的觀點(diǎn)與理念，豐富自己對(duì)知識(shí)的理解和感悟，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展?？傊?，課堂是我們傳道授業(yè)解惑的主陣地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們嘗試、探索，讓每一位學(xué)生的思維火花得到最完美的展示。

其次，教師要積極思考如何在教學(xué)中給予學(xué)生適合個(gè)人發(fā)展的教育，新課程要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能一味地強(qiáng)調(diào)教了什么，教了多少，而是應(yīng)該在學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，學(xué)會(huì)了什么上下足工夫，這才是我們教學(xué)的真正目標(biāo)。課堂上，我們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出，要符合學(xué)生的學(xué)情，要通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有信心，有思考的欲望，并能夠在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。課堂上，我們的主要作用就是設(shè)計(jì)教學(xué)、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，所以我們不能一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生思考，學(xué)生能做的一定要讓學(xué)生自己做，學(xué)生能說(shuō)的一定要讓學(xué)生自己去說(shuō)。只有這樣，學(xué)生才能夠真正參與到課堂教學(xué)中，教師才能真正地把握課堂，清晰地了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，不會(huì)什么，對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣才能為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生也只有在參與的過(guò)程中，不斷感知，不斷思考，不斷內(nèi)化，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

再次，教師要不斷反思自己的教學(xué)。反思是我們提高教學(xué)水平的最好途徑。這就要求我們不放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加集體備課，多聽課，經(jīng)常與組內(nèi)教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷嘗試新的教育教學(xué)理念，逐漸形成自己的教學(xué)特色。

最后，教師要多與學(xué)生傾心交談，鼓勁加油。每次大考之后，做好學(xué)生考試分析，缺什么補(bǔ)什么，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)生特別是目標(biāo)生和“邊緣生”力爭(zhēng)做到面批面改，利用優(yōu)秀學(xué)生的試卷展評(píng)教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)范答題”的技術(shù)指導(dǎo)，和學(xué)生一起對(duì)考題進(jìn)行解剖分析，使學(xué)生明白“為什么扣分？”“這樣答能得幾分？”“怎樣答才能得滿分？”指導(dǎo)學(xué)生如何在考場(chǎng)上進(jìn)行答題的變通處理，努力做到“多掙分、少失分”；幫助他們找出復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們“多回頭，勤鞏固”，把前面做過(guò)的題目反復(fù)看，特別是錯(cuò)題本上記錄的新題目，易出錯(cuò)的、易忽視隱含條件等問(wèn)題重點(diǎn)看、重點(diǎn)做。引導(dǎo)他們?cè)谡n下注意多總結(jié)、多整理，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育的道路上，我們要成為為孩子們吶喊的鼓手，我們用自己最真實(shí)的行動(dòng)，最真誠(chéng)的付出告訴他們：生命不息，奮斗不止。

總之，在新課程的背景下，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在“思”中教，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏軍.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編：上[C]，2007.

[2]郝文鳳.新課程高中英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)模式初探[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集：河北卷[C]，2010.

編輯 謝尾合