郭春花

摘 要：生物課是一門抽象的學(xué)科，能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥厭學(xué)的唯一有效方法就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中教育；生物教學(xué)；詩歌激趣

生物課是一門抽象的學(xué)科，它讓很多學(xué)生望而生畏，同時也給廣大生物教師帶來了教學(xué)困惑。而能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥厭學(xué)的唯一有效方法就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如，以實物觀察和實驗演示、挖掘生活中的知識點、設(shè)置問題情境法、利用多種媒體直觀教學(xué)，等等。而筆者在本文則使用了詩歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以詩歌來導(dǎo)語

導(dǎo)語激趣是大家都喜歡使用的激趣法之一。一般大多老師都喜歡在導(dǎo)語的時候講故事、播放音樂、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的樂趣。我這里用小詩的形式，更能增強學(xué)生的吸引力，使學(xué)生感到富有詩意，學(xué)生感到老師真有文采，老師會得詩歌真多??！在他們的敬佩下，格外喜歡你所講的課了。比如，我在執(zhí)教“生物與環(huán)境”一節(jié)的時候，就用了南北朝時的敕勒歌中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”和唐代詩人杜甫《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！眮韺?dǎo)言，學(xué)生感到非常新穎獨特，贊不絕口。

二、以詩引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑聯(lián)想

講課中進行質(zhì)疑和引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一。學(xué)生的思維能力培養(yǎng)更是各科教學(xué)中的首要任務(wù)。只有當學(xué)生思考的時候，他們才會有問題，就會有質(zhì)疑、探究的行為，就會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我在執(zhí)教“鳥的多樣性”一節(jié)的時候，唐代詩人孟浩然《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句詩。然后我問學(xué)生：春天怎么會處處聞啼鳥呢？在執(zhí)教“草原的生長”一節(jié)的時候，用唐代詩人白居易的《賦得古原送別》中的“野火燒不盡，春風吹又生”兩句質(zhì)疑。這樣一來不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力。

三、以詩歌巧做小結(jié)

一堂課體現(xiàn)著高效小結(jié)是非常重要的，因為它對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)進行歸納整理，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系，更是一種知識講授的升華手段。因此，課堂小結(jié)非常關(guān)鍵，為了突出這一要點，我就采取以詩做結(jié)，更加引起學(xué)生的注意。比如我執(zhí)教“生態(tài)平衡和自然保護”一節(jié)之后，就用宋代理學(xué)家朱熹的“本體原來只是公，毋將私欲混其中”來作結(jié)，告誡人們祖國只有一個，地球也只有一個。只謀眼前局部利益，不計長遠整體命運，自毀家園而不及早悔悟，終將鑄成千古之恨。學(xué)生感到效果非常好，對知識把握得非常牢靠，并且還能靈活運用。

總之，運用詩歌融進初中生物教學(xué)不但使課堂更加生動活潑，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使知識條理化，達到深入淺出的效果。因此，今后我會更加刻苦研究教材，挖掘更多更好的古詩詞運用到生物課堂的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到高效課堂。

編輯 孫玲娟