唐麗輝

摘 要：在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，這是未來學(xué)生自我成長的基本素質(zhì)。質(zhì)疑是學(xué)生問題意識產(chǎn)生的前提，學(xué)生善于質(zhì)疑是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會很強(qiáng)。優(yōu)化教師的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的獨(dú)立思考時(shí)間，給學(xué)生更多的質(zhì)疑和解疑的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；質(zhì)疑能力；學(xué)習(xí)效率

語文學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生能讀書、能作文，通過學(xué)校的教學(xué)后，學(xué)生能夠自己讀書、自己作文。這就是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是語文教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，業(yè)內(nèi)常有人說今天的教是為了明天的不教，的確，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力才是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。所以教師在教學(xué)中要將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為首要的教學(xué)目標(biāo)，從理念上、方法上、模式上進(jìn)行優(yōu)化和改革，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生對知識渴求的欲望

學(xué)生對知識的渴求是學(xué)習(xí)能力形成的最大動力，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的這種渴求，學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣，那么就可以收獲最佳的教學(xué)效果，獲得最高的學(xué)習(xí)效率。這種情況學(xué)生的學(xué)習(xí)就會將全部熱情和精力投入到知識的學(xué)習(xí)和獲取中，學(xué)生樂學(xué)是學(xué)習(xí)的最佳境界。激發(fā)學(xué)生的求知欲可以采用多種方式和形式。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大課堂知識容量，讓學(xué)生在迅捷而直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中，接受更多的知識。

二、激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神合作學(xué)習(xí)

質(zhì)疑是學(xué)生問題意識產(chǎn)生的前提，學(xué)生善于質(zhì)疑是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會很強(qiáng)。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和能力，悉心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑意識。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，用于提出自己的見解。這是學(xué)生探索精神的萌芽，也是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的開始。教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)，從而形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于高中學(xué)生，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都需要教師的引到和點(diǎn)撥，教師要發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生、和學(xué)生一道完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

構(gòu)建高效課堂、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。在此期間，教師要更新理念，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高做好基礎(chǔ)工作。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，從培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力入手，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

梁華.落實(shí)語文“雙基”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 魯翠紅