吳剛

摘 要：隨著社會的不斷進步、新課標改革的進一步實施以及素質教育的全面開展，傳統(tǒng)的教學模式已經不適應社會的發(fā)展了，初中歷史教學的教學模式也不例外，因此，必須實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。現(xiàn)在的社會是一個競爭與合作并存的社會，所以新的教學模式必須能夠培養(yǎng)學生的競爭、合作意識，并且在提高課堂教學效率的同時，提高學生的競爭和合作的能力。結合初中歷史教學的內容與特點對應該如何創(chuàng)新做出探討。

關鍵詞：初中；歷史教學；創(chuàng)新

一、初中歷史教學的現(xiàn)狀

1.學生沒有學習的興趣

隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平得到了很大提高，電腦已經成為一種交流工具走進尋常百姓家。對于電腦的操作，尤其是學生，可以說是達到了爐火純青的境界。電腦上有聊天工具，還有許多游戲，學生大多都喜歡上網而對課堂教學沒有多大興趣。再加之，在電腦上可以查到各國的歷史，而且電腦可以用視頻、圖片將各國的歷史信息傳達給學生，這讓學生覺得比上課生動有趣得多。在初中歷史教學的課堂上，老師在講臺上講，學生根本就沒有認真去聽，純粹是當老師的觀眾，這樣怎么可能有好的課堂效率。

2.老師傳統(tǒng)的教學理念

其實，初中歷史教學課堂不僅是給學生傳授各個國家的歷史知識，更重要的是讓學生明白各個國家的發(fā)展的歷程，幫助學生樹立正確的歷史觀以及價值觀，是一門很重要的課程。而學生各方面能力的培養(yǎng)不是靠單純的說教就能行的，停留于口頭的簡單知識的灌輸不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。比如，講中國戰(zhàn)國時代的歷史時，有些歷史老師就簡單地講一下戰(zhàn)國時期有哪些著名的戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)爭發(fā)生的年代，其實這些內容就算老師不教，學生只要認識字都能了解，所以這不應該是課堂教學的主要內容。針對這段歷史，老師可以通過向學生提出問題的手段來解決。比如，老師可以問學生戰(zhàn)爭發(fā)生的背景，這樣學生就必須結合戰(zhàn)國時代的歷史來回答，通過提問，不僅提高了課堂的教學效率，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

3.單一的教學評價方法

目前最常用的教學評價就是用學生的成績來評價，其實這是不科學的，學生的成績只是一方面，有些內容只需記憶就行，根本就不用理解，學生若是記得牢，得的分數(shù)自然就高，記憶不牢固，得的分數(shù)也就不高，所以說這種單一的評價方法是不夠科學的。在新課標的要求下，老師要了解每個學生的特點和個性，重視學生的個體差異，不能對每個學生都用一個標準。教育者在任何情況下都要尊重學生的主體地位，老師要肯定不同層次的學生，從而讓學生也學會自我肯定、建立自信，這樣有利于提高學生的積極性和教學的有效性。

二、初中歷史教學創(chuàng)新的方案

1.提高學生學習的積極性，營造造輕松、和諧的課堂氛圍

一堂課是否有較高的效率，就看學生是否積極地參與到課堂教學中去。在我看來，歷史確實是一門比較枯燥的課程，在初中歷史課堂上認真聽課的學生沒有幾個。在新課標下，如何改變這一情況呢？從根本上來講就是要提高學生學習的積極性，只有學生的積極性提高了，課堂教學的效率才能得到保證。在初中歷史教學課堂上，老師可以借助多媒體來上課。比如，在上俄國十月革命這一課的時候，老師可以運用多媒體來介紹十月革命發(fā)生的背景，再借助一些圖片和影響來加深學生的印象，這樣學生不僅學到了知識，同時也保證了課堂的教學效率。

2.老師要樹立新的教學理念，創(chuàng)新教學方法

在現(xiàn)時代的浪潮下，歷史老師必須摒除那些舊的傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新自己的教學方法。在新課標下，更注重有生命力的課堂。所謂有生命力的課堂就是學生積極參與學習活動，自己主動學習，在任何時候，老師必須尊重學生的主體地位。在初中歷史教學課堂上，老師通過小組合作學習的方式，合理地分配教學任務，讓學生通過彼此間的合作來完成老師的任務。在此期間，老師還可以讓學生用情景再現(xiàn)的方式來表演，然后讓其他小組的學生來評價。通過小組合作學習，學生的自主學習能力得到提高的同時，也讓學生樹立了良好的競爭意識和合作意識。

3.應用歷史知識進行課前導入或課堂總結

課前導入的目的是提高學生的積極性，引導學生的注意力到所教授的課堂角色，從而提高課堂教學的效率。通過有趣、離奇和情節(jié)緊湊的歷史故事作為鋪墊，學生會帶著好奇心和濃厚的興趣，隨著教師的講述，進入所學的內容中去，例如，通過講述唐玄宗和楊玉環(huán)的感情故事來引出“安史之亂”，學生對歷史事件的背景產生探索欲后，老師就可以就歷史故事的發(fā)展線索來探討為何最終美人香銷玉殞、葬身馬嵬坡，引導學生思考安史之亂發(fā)生的主要原因。同樣，以歷史故事作為課堂的總結，也有利于學生加深對知識的記憶和理解，調動學生的情緒，讓學生主動去探索下一堂課的教學內容，將歷史知識串成一個整體，保持學生學習歷史的興趣，做好下次教學內容的鋪墊。

隨著時代的進步與發(fā)展，初中歷史教學也面臨著各種挑戰(zhàn)，在新的形勢下，必須提高初中歷史教學的質量。要想提高初中歷史教學的效率，就必須實現(xiàn)初中歷史教學方式的創(chuàng)新，這將會是一個艱苦而漫長的過程，需要大家的共同努力和不斷探討，使初中歷史教學水平和質量得到不斷的提高，能夠隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。

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編輯 韓 曉