陳潔

摘 要：交互式電子白板具有多媒體教育優(yōu)勢(shì)，并且作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂。電子白板是一種高效輔導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的高科技教學(xué)手段，并且在課堂中能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，極大地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，電子白板中的內(nèi)容，更是為推動(dòng)教師自身發(fā)展提供了優(yōu)厚的教育資源。

關(guān)鍵詞：電子白板；優(yōu)化；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

電子白板擁有資源整合快、互動(dòng)功能好、技術(shù)集成強(qiáng)等方面的優(yōu)勢(shì)，為課堂師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持。電子白板和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。電子白板上的功能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。

一、善于利用電子白板，推動(dòng)課堂教學(xué)

目前，有很多教師會(huì)在課堂上使用PPT等課件，但是，教師是將這些課件提前設(shè)置好的，而學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)接收。大部分的傳統(tǒng)多媒體課件重視的是展示，教師就圍繞這些課件進(jìn)行講課，容易忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在課堂上也會(huì)因此缺少師生的互動(dòng)與“即興發(fā)揮”。

電子白板的運(yùn)用降低了課堂上傳統(tǒng)多媒體課件對(duì)教師的束縛。因?yàn)殡娮影装遄陨韼в屑磿r(shí)書(shū)寫(xiě)、聚光燈、放大等功效，在上課時(shí)教師不僅可以在白板上書(shū)寫(xiě)，還能將書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行放大、擦除、拖拽、遮罩等。

比如，在教學(xué)生字時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫(xiě)字，在電子白板中教師可以插進(jìn)生字動(dòng)畫(huà)，并且能夠隨機(jī)暫停，將難寫(xiě)的部分強(qiáng)調(diào)出來(lái)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

二、學(xué)會(huì)活用電子白板，呈現(xiàn)課堂情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)很重要。生動(dòng)自然的教學(xué)情境可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力與感召力，可以運(yùn)用電子白板的功能，表現(xiàn)出“圖文結(jié)合”“聲情并茂”的教學(xué)效果，讓學(xué)生快速走進(jìn)課堂教學(xué)中。

鮮艷的顏色、可以動(dòng)的圖像，有利于呈現(xiàn)課堂教學(xué)情境，喚起學(xué)生對(duì)文章的思想情感，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生可以更加積極地參與課堂教學(xué)。

三、師生共用電子白板，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

電子白板制作出來(lái)的課件，可以讓師生在上面進(jìn)行互動(dòng)與操作，讓學(xué)生從“接收者”變成“操作者”，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。并且從根本上改變了傳統(tǒng)的多媒體教室應(yīng)用復(fù)雜、操作困難等劣勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)師生的課堂互動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生可以在平等參與的過(guò)程中充分獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且得到身心發(fā)展的全面提高，充分展示課堂的動(dòng)態(tài)開(kāi)放性。

在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)師生共用電子白板，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，應(yīng)用電子白板可以為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)新的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂中學(xué)生可以成為主導(dǎo)者，也能夠更加深入到課堂學(xué)習(xí)中。

四、巧妙應(yīng)用電子白板，反饋課堂評(píng)價(jià)

新課改規(guī)定教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的變革，應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)作為主導(dǎo)。在課堂中教師可以運(yùn)用電子白板的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)做出決策，并通過(guò)在電子白板中找出學(xué)生偏愛(ài)的掌聲、花朵或動(dòng)態(tài)的笑臉等人機(jī)互動(dòng)方法，讓學(xué)生可以及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)狀況，反饋學(xué)習(xí)情況。這些都可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立學(xué)習(xí)信心，優(yōu)化教師的教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而推動(dòng)師生的良好發(fā)展。

綜上所述，電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以使其自身進(jìn)行優(yōu)化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會(huì)巧用電子白板，充分釋放學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能與積極性，只有這樣，在語(yǔ)文課堂中師生才可以實(shí)現(xiàn)真正零距離互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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