孫麗華

[內(nèi)容摘要]在高職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)往往過于注重結(jié)果而忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此構(gòu)建高職英語(yǔ)多元化的評(píng)價(jià)體系已成為大勢(shì)所趨。

[關(guān)鍵詞]高職院校;英語(yǔ)教學(xué);評(píng)價(jià)體系;多元化

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，而英語(yǔ)水平是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。目前，許多高職院校在英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式上仍然采取傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，因此構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

一、高職院校構(gòu)建多元化英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)習(xí)過程中教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，如肯定性評(píng)價(jià)等，往往有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同樣，在英語(yǔ)教學(xué)中教師多元化的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生為中心，教師先通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和差異性，制定與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)對(duì)策，幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)水平。這種多元評(píng)價(jià)體系也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，縮小與同學(xué)之間的差距，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系非常重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)等方式與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中可以充分感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與合作能力。

二、構(gòu)建高職英語(yǔ)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的路徑

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)遵循激勵(lì)性原則，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷更新教學(xué)理念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師除了在英語(yǔ)知識(shí)的掌握方面對(duì)學(xué)生予以考評(píng)之外，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)用知識(shí)的能力等方面予以評(píng)價(jià)。具體來(lái)說，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，即基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握、自身素養(yǎng)的提高和學(xué)習(xí)能力的提升?；A(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)主要是指對(duì)詞匯、語(yǔ)法以及聽說讀寫等基本語(yǔ)言技能予以考評(píng)，自身素質(zhì)評(píng)價(jià)則是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志力等予以評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、分析和解決問題的能力予以評(píng)價(jià)?？梢钥闯觯@三個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容十分全面，有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）評(píng)價(jià)方式多元化

進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生自評(píng)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，使學(xué)生更客觀、更全面地認(rèn)識(shí)自我。學(xué)生互評(píng)也是常用的一種評(píng)價(jià)方式，既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)對(duì)象之間存在的差距，又能夠提高學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在每一教學(xué)單元或?qū)W期學(xué)習(xí)結(jié)束后可以統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行一次自評(píng)和互評(píng)，通過階段性評(píng)價(jià)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和存在的問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，明確下一階段努力的方向。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平存在著明顯的差異，因此教學(xué)評(píng)價(jià)要充分考慮學(xué)生的差異性，堅(jiān)持因材施教的原則，對(duì)不同能力水平的學(xué)生運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^入學(xué)考試、日?？荚嚨确绞搅私鈱W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的差異需求設(shè)置不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要相對(duì)高一些，不僅要求他們高質(zhì)量地完成日常學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在口語(yǔ)能力方面也要對(duì)他們提出相對(duì)較高的要求;對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，則應(yīng)注重評(píng)價(jià)他們的英語(yǔ)實(shí)用能力，要求他們能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。

（四）動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此在評(píng)價(jià)方式上我們應(yīng)把靜態(tài)評(píng)價(jià)方式與動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以考試成績(jī)?yōu)楸憩F(xiàn)的定量評(píng)價(jià)與以學(xué)生日常表現(xiàn)為內(nèi)容的定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，也就是把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。高職教師應(yīng)從學(xué)生日常的行為表現(xiàn)以及知識(shí)的運(yùn)用能力方面入手，豐富考評(píng)內(nèi)容，完善考評(píng)體系，具體可采用問卷調(diào)查、記錄觀察以及口頭表達(dá)等形式，通過多元化的評(píng)價(jià)手段保證評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀，評(píng)價(jià)過程更具有時(shí)效性與靈活性。

高職英語(yǔ)教師一定要高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，將教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)與學(xué)生的個(gè)體差異結(jié)合起來(lái)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，不斷推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)再上新水平。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為校級(jí)課題《關(guān)于高職英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)證研究》的階段性研究成果，課題編號(hào)為L(zhǎng)SHYJK021。

（責(zé)任編輯 趙永玲）