常虎

摘 要：現(xiàn)代研究理論指出，在同等投入的時(shí)間和人力條件下，能夠獲得最大的回報(bào)，叫做有效性。同樣，有效性的理論也可以使用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，在同樣的一節(jié)課堂中，能夠獲得最好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就是課堂的有效性。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)使用了幾十年的時(shí)間，教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的方式，他們通常會(huì)增加上課的時(shí)間，來增加教學(xué)的有效性，殊不知這種有效性并不是真正意義上的有效性，雖然學(xué)生能夠掌握教師傳授的知識，但是這是在大量時(shí)間的堆積下完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率并不高。本文主要分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在存在的問題，并提出一些提高有效性的意見和建議，希望能夠提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;提高

人們熟知的新課改的表現(xiàn)主要就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、不布置家庭作業(yè)等，這其實(shí)只是新課改的一部分，新課改還有一種要求就是增加課堂教學(xué)的有效性，這兩種要求有點(diǎn)矛盾的意思，既要讓學(xué)生學(xué)得好，還不能讓學(xué)生太累，這是非常難把握的，因此，教師就要探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。本文的研究旨在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，幫助教師提出一些意見和建議，為培養(yǎng)祖國的下一代做出自己的貢獻(xiàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高有效性

如果數(shù)學(xué)課堂把興趣教學(xué)當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，眾所周知，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中改革和探索新的教學(xué)方式，注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，不要以為數(shù)學(xué)就是教學(xué)生如何解答一個(gè)個(gè)的難題，那是數(shù)學(xué)專家的工作，普通人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)搞清這個(gè)關(guān)系，然后再探索有效的教學(xué)方法，使用游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段增加課堂的精彩程度，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

初中生具有其自身的特點(diǎn)，他們的心理和身體還沒有發(fā)育成熟，而且好奇心比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師無論采取什么教學(xué)手段，都要掌握好一個(gè)原則，那就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有興趣提高了，才會(huì)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)方式，認(rèn)真想一想自己的教學(xué)方式有哪些地方是吸引學(xué)生的，學(xué)生會(huì)不會(huì)跟著自己的思路走，如果自己的方法不好，學(xué)生的掌握程度會(huì)怎么樣，而且自己在教學(xué)過程中有沒有增加一些有趣的說話方式，自己的人格魅力是不是能夠打動(dòng)學(xué)生等等，只有通過反思，才能找出自己的缺陷，進(jìn)而為下一步的改正工作打好基礎(chǔ)。此外，還可以安排學(xué)生自己在家做一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲或者小作品，學(xué)生在家長的幫助下就能完成，這種數(shù)學(xué)教學(xué)把學(xué)習(xí)從課內(nèi)搬到了課外，同樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

二、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)課中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的理論和原理，還要讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括：在課堂上要認(rèn)真聽講，并記錄自己認(rèn)為比較重要的知識點(diǎn)，或者是自己掌握起來比較有難度的知識點(diǎn)，在課堂上和課間時(shí)間要向教師積極地提問題，有不懂的問題及時(shí)解決，在家中要對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能因?yàn)榻處煵徊贾眉彝プ鳂I(yè)，就對自己放松要求，要時(shí)刻認(rèn)清自己的位置，學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有把學(xué)習(xí)成績搞上去，才是真正的好學(xué)生。

同時(shí)，教師和家長要對學(xué)生嚴(yán)格要求，家長在家庭中可以讓孩子背誦數(shù)學(xué)原理，或者是讓學(xué)解答幾個(gè)難題，題目的數(shù)量不一定要非常多，但要讓學(xué)生知道不能放松學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要提高他們的探索精神。教師在課堂中要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求采取有效的教學(xué)手段，將理論實(shí)際化、理論應(yīng)用化，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、通過競賽活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不像物理、化學(xué)那樣分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是它可以通過其他的方式來豐富課堂教學(xué)的手段，例如一些競賽類的小游戲、小活動(dòng)，就是非常不錯(cuò)的選擇，通過這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)課堂的活躍程度，許多不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)而參與其中，進(jìn)而能夠帶動(dòng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，因此，教師不要認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是要嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑地完成的，它的教學(xué)方式也可以非常有趣。競賽類的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，學(xué)習(xí)的效率大大提高。教師可以讓班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)組，然后讓這些組的學(xué)生互相為其他組出題，題目的難度不做限制，但是必須要在所學(xué)的知識范圍內(nèi)，然后讓幾個(gè)組的學(xué)生同時(shí)解答，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確解答就會(huì)得一分，沒有解答出來的組就要扣一分，然后這樣進(jìn)行幾個(gè)回合，把幾個(gè)組的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分高的組可以讓得分最低的組表演節(jié)目，這樣在一派輕松歡樂的氛圍中，完成了教學(xué)目標(biāo)。此外，這種方式還能讓學(xué)生的合作能力、交流能力得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

四、增強(qiáng)師生間的關(guān)系和教師的人格魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程需要教師和學(xué)生共同完成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生要聽從教師的一切指令，這種方法能夠增強(qiáng)教師對班級的掌控力，但是，這也屬于“強(qiáng)權(quán)政治”，學(xué)生在心里并不是完全接受的，他們是害怕教師懲罰自己才會(huì)這樣做。要想獲得一種和諧的教學(xué)環(huán)境，就必須采取更溫和的手段，教師盡量把“權(quán)力”交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生可以自己先解決問題，如果實(shí)在搞不懂再去請教老師，這種平和的方式就會(huì)增強(qiáng)師生之間的感情，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加尊重教師，提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

很多教師由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，養(yǎng)成了不茍言笑的教學(xué)特點(diǎn)，他們在教學(xué)中很少使用有趣的教學(xué)手段，這樣教師的魅力就會(huì)大打折扣，學(xué)生對教師的印象就會(huì)不好，此時(shí)，學(xué)生就不愿去學(xué)習(xí)這位老師的課程，這種情況并不少見，許多學(xué)生就是因?yàn)椴幌矚g某位教師，而不去聽他的課，甚至?xí)憛捤痰倪@門學(xué)科，這對學(xué)生的影響是非常大的，教師并不是有意而為之，但是結(jié)果卻是非常糟糕的，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，首先，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)手段，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)如何把握學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上付出更多的情感，其次，要增強(qiáng)自己的幽默感，學(xué)會(huì)開些小的玩笑，用這些方式武裝自己，學(xué)生就會(huì)對教師另眼相看，教師的魅力就會(huì)上升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。

五、結(jié)語

有效性的理論也可以使用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上，在同樣的一節(jié)課堂中，能夠獲得最好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就是課堂的有效性。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式雖然能夠使學(xué)生掌握教師傳授的知識，但是這是在大量時(shí)間的堆積下完成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率并不高。本文通過分析初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在存在的問題，并提出一些提高有效性的意見和建議，希望能夠提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]成繼紅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007， （9）：15.

[2]陳冬.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)控策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008， （02）.

[3]張繼華.如何提高課堂教學(xué)有效性之我[J]見.科學(xué)大眾， 2009，（03）：30.