摘 要：“自主，合作，探究”的高中新課改核心理念與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式不僅不相悖，而且在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)中能使“自主，合作，探究”的新課改理念得到充分的滲透和運(yùn)用，教會學(xué)生怎樣去學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：高中;新課改;理念;先學(xué)后教;課堂;教學(xué)

2010年秋季開學(xué)，甘肅省啟動實(shí)施了高中新課程實(shí)驗(yàn)改革，全面提高了我省的基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平。2012年11月開始，甘肅武威第十八中學(xué)充分結(jié)合本校校情、學(xué)生學(xué)情，在全校展開“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)改革。當(dāng)時有部分老師不能很快理解這一舉措，認(rèn)為與甘肅省高中新課程改革的核心理念相沖突，相違背。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深感：“自主，合作，探究”的高中新課改核心理念與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式不僅不相悖，而且在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)中能使“自主，合作，探究”的新課改理念得到充分的滲透和運(yùn)用?，F(xiàn)將筆者在這幾年的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中所獲得的教益附注于文字層面，以饗讀者，共同進(jìn)步。

一、高中新課程改革的核心理念

高中新課改的核心理念是：自主、合作、探究，其本質(zhì)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂真正還給學(xué)生。

“自主”是指學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和選擇權(quán)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程，按照自己的意愿去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

“合作”是指學(xué)習(xí)的組織形式。為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。通過生與生，生與師等多項(xiàng)互動的交流，使每個學(xué)生都有語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助。

“探究”是指在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，每節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)十分清晰。一般有三個輔助環(huán)節(jié)（板書課題、出示目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)）和三個主要環(huán)節(jié)（“先學(xué)”環(huán)節(jié)、“后教”環(huán)節(jié)與“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)）。它的基本應(yīng)用程序是：

1.板書課題（約1分鐘）。

【操作】教師迅速地將本節(jié)課的課題寫在黑板上，或通過投影儀大屏幕展示。

【目的】讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.出示教學(xué)目標(biāo)（約2分鐘）。

【操作】教師口述，學(xué)生認(rèn)真聽。

【目的】讓學(xué)生能夠初步把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中有的放矢，詳略得當(dāng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）。

【操作】教師在課前做好教學(xué)課件，課上通過投影儀讓學(xué)生觀看。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間、應(yīng)達(dá)到什么要求等。

4.“先學(xué)”環(huán)節(jié)（約8-10分鐘）。

【操作】學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視（注意了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，特別要幫助糾正部分學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

【目的】努力使每一位學(xué)生都投入到緊張有序的學(xué)習(xí)中。

5.“后教”環(huán)節(jié)（約8-10分鐘）。

【操作】檢查學(xué)生自學(xué)的效果，讓中等生以及后進(jìn)生回答問題或板演，啟發(fā)學(xué)生更正，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

6.當(dāng)堂訓(xùn)練。（不少于15分鐘）

【操作】

①學(xué)生出聲背誦本節(jié)課所學(xué)基礎(chǔ)知識（約10分鐘）。

②筆頭練習(xí)（學(xué)生配套練習(xí)《創(chuàng)新課堂（政治）》：課堂及時訓(xùn)練：5個選擇題）（約5分鐘）

【目的】教師比較全面地掌握本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、高中新課改理念在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)中的滲透和運(yùn)用

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種先進(jìn)的、科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，它是符合高中新課程改革理念的。推行高中新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變“老師講、學(xué)生聽”為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式作了科學(xué)的回答。“先學(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”都是自主學(xué)習(xí)，“后教”是合作學(xué)習(xí)，全過程都是探究性學(xué)習(xí)。不僅如此，它還處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。課堂上，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后，教師檢測自學(xué)效果，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)當(dāng)中沒有學(xué)懂的疑難問題，這些問題學(xué)生個人解決有困難，這時，教師再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，此時的合作學(xué)習(xí)就有了必要性，也有了合作的內(nèi)容（自學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題）、合作的目的（解決這些疑難問題）、合作的方式（更正、討論、教師講評）和合作的對象（同學(xué)、老師），最后還是自主學(xué)習(xí)。

這一教學(xué)模式，整個課堂教學(xué)過程是學(xué)生動腦，動口、動手學(xué)習(xí)的過程。所有學(xué)生都處在積極主動，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時得到解決。教師只是一個組織者和一個引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了全體學(xué)生的參與興趣，活躍了課堂氣氛，啟迪著學(xué)生積極思維，真正讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。

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作者簡介：張興平（1979-），男，漢族，學(xué)歷：碩士研究生，中學(xué)一級教師。