張麗萍

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文課堂；高效；目標(biāo)；素材；提問(wèn)；氛圍；講練；總結(jié)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0065—01

作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，而且要提高“教”的方法和培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)生的課堂發(fā)展是迅速、復(fù)雜、多樣的，無(wú)論教育教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該做到高效務(wù)實(shí)。筆者認(rèn)為，要構(gòu)建高效課堂，就必須做到以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確

教學(xué)目標(biāo)的定位就像投籃球一樣，籃筐太高學(xué)生再努力也投不進(jìn)去，反而會(huì)喪失信心；籃筐太低學(xué)生輕而易舉就能投進(jìn)，往往體會(huì)不到成功的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法這三個(gè)方面同等重要，缺一不可，否則會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次，根據(jù)因材施教的原則制定。

二、課前素材準(zhǔn)備要充分

教師只有在課前花大量的時(shí)間吃透教材，將本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)銘記在心，并為突破重、難點(diǎn)想辦法，才能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣不容易，著實(shí)要講究些方法，這就要求教師在課前要充分準(zhǔn)備好新穎又有動(dòng)畫(huà)色彩的課件、好玩的教具、動(dòng)聽(tīng)的故事、創(chuàng)新性的練習(xí)題、豐富多彩的游戲活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的興趣。只要在課堂中穿插應(yīng)用到位，便能起到事半功倍的效果。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)、控制教學(xué)過(guò)程、進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師只有細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

教師所提的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)的難易程度要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力，要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向——太多或太少。

四、營(yíng)造課堂氛圍要有趣

首先，在課前要充分做好預(yù)設(shè)。教材是死的，人是活的。教師在每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：打算讓學(xué)生獲得什么，打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，打算讓學(xué)生怎樣獲得，怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理氛圍。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求知，用新奇多變的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，用巧設(shè)的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，用成就感促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，用多媒體教學(xué)手段提高課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)代的教學(xué)手段強(qiáng)化了學(xué)科的整合，有助于吸引學(xué)生的注意力，降低教和學(xué)的難度。這就要求教師必須能嫻熟地使用多媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

五、講練結(jié)合聯(lián)系要緊密

課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，也是師生信息交流的一個(gè)平臺(tái)。新課標(biāo)下的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)效率，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性。練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開(kāi)放性，使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活，通過(guò)“講”與“練”的交替進(jìn)行，使問(wèn)題逐個(gè)突破?！爸v”與“練” 設(shè)有嚴(yán)格的順序要求，可先“講”后“練”，也可先“練”后“講”，最好是“講”中“練”，“練”中“講”。這樣勢(shì)必能引起和保持學(xué)生的注意力，既能完成知識(shí)傳授的任務(wù)，又能讓學(xué)生獲得足夠的訓(xùn)練，并能避免“一言堂”，提高教學(xué)效益。

六、課堂總結(jié)歸納要標(biāo)新

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、加深理解、減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要的意義。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則是鞏固成功的關(guān)鍵。因此，課堂總結(jié)可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開(kāi)拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂的結(jié)束是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸，結(jié)尾應(yīng)是“問(wèn)號(hào)”而不是“句號(hào)”。編輯：馬德佳