李軍

【摘 要】隨著我國高中政治教學的快速改革，傳統(tǒng)的教學模式被打破，制定全新的教學策略是提高政治教學效率的重要舉措。背書是高中政治學習中的重要環(huán)節(jié)，也是讓許多高中學生頭疼的環(huán)節(jié)。倡導有效的記憶策略，讓學生輕松背書，輕松記憶高中政治學習內容，是幫助學生減負的重要方法。加強有效記憶主導策略的實施，有利于簡化高中學生政治學習過程。文章以高中政治教學中學生有效記憶的主導策略為主題，展開了探討與分析。

【關鍵詞】高中政治；教學活動；記憶；主導策略；知識

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）24-0070-01

政治學科具有特殊性，要促進學生掌握足夠的政治知識，教師必須要引導學生對課本內容進行科學記憶。背書，是許多學生不喜愛高中政治學科的原因。大部分學生不愿意背書，而政治學習離不開背書，這就影響了他們的政治學習積極性。傳統(tǒng)意義上的背書是一種機械化記憶，在教學創(chuàng)新的今天應講究背書的方法，組織學生輕松、高效地學習，有利于政治教學效率的提高。

一、以知識體系構建為基礎進行記憶

高中政治考試的題型無論怎樣變化，答案都是課本中的內容。高中政治考查的是學生靈活運用知識的能力，考試題目的綜合性較強，需要學生在全面掌握知識的基礎上進行應用。但是，許多學生都只是對課本學習內容照搬照抄，不會自主歸納，使學習內容不能合理地用在考試中。因此，引導學生深入理解課本知識，建立科學、合理的知識體系，是一種有效的記憶方法。

哲學，是高中政治教學的重要組成部分。哲學知識體系十分明顯，學生只掌握哲學原理與內容是沒有用的，只有將哲學原理與具體事例結合起來分析，才能讓哲學知識的價值體現(xiàn)出來。講解哲學知識時，每講完一個單元，教師最好讓學生總結所學的原理及其對應的方法論。學完哲學部分后，再引導學生從唯物論、認識論、歷史唯物主義等角度建立知識體系，讓每個知識點都在知識體系中處于正確的位置。舉例來講，辯證法主要包括聯(lián)系、發(fā)展及矛盾這三大方法論，其中矛盾涉及普遍性、特殊性、二者關系、主次矛盾、矛盾的主次方面等知識點。在長期的總結與歸納中，學生會意識到利用知識體系記憶知識點，讓記憶的思路十分清晰，也有利于政治知識的應用。學生以知識體系為基礎進行記憶，看到相對應的題目時，就會鎖定相應范圍內的知識點，活學活用。

二、以關鍵詞為載體進行有效記憶

關鍵詞，是提高學生記憶效率的重要憑借。許多高中學生都認為歷史知識點比政治知識點要好背得多，相比于歷史學習內容，政治知識點較為分散，且沒有明顯的聯(lián)系，看起來很難背。對于學生在政治知識點記憶方面的問題，教師要引導學生用關鍵詞記憶法背書。每次學習政治知識點，教師都要求學生拿著筆，將要背的內容圈出來。將大長段中的關鍵詞畫出來，利用關鍵詞去縮句。先將知識點的主干記下來，再利用常識為其“添磚加瓦”，就很容易將大長段的知識點背下來。例如，學習有關于國家與國際組織的知識時，這部分的知識點較多，且內容復雜分散，成為許多學生的學習難題。又如，引導學生記憶英法兩國的政體差異時，教師就可以先引導學生總結、區(qū)別體現(xiàn)在哪幾個方面，圈出政體、議會權利、國家元首、政黨制度、國家權利重心、內閣穩(wěn)定程度等關鍵詞，利用關鍵詞將大問題拆分成幾個小問題，有利于記憶效率的提高。

三、以圖表形式有效記憶知識點

高中政治知識主要包括政治、經濟、哲學三大方面，無論是哪一方面的內容，其知識點之間都有一定的聯(lián)系。教師可以讓學生針對知識點圖表進行記憶，將知識點組織成一條條脈絡，說到一個知識點，就想到另一個知識點，促進記憶有效性的提高。例如，背有關中國共產黨的知識時，教師可引導學生聯(lián)系相關知識點一起記憶，如中國共產黨的性質、指導思想、執(zhí)政方式等。記完表面聯(lián)系的內容后，引導學生回顧有關政府的知識點，再針對這一知識點圖表中的性質、原則、宗旨與職能等進行記憶。同樣的記憶方法可以用于不同的知識點記憶。除了政治方面的知識點可以用圖表記憶法，經濟方面的知識也可以這樣高效記憶。又如，引導學生學習宏觀調控的知識點時，可以組織學生回顧有關財政的知識點，通過對比發(fā)現(xiàn)財政對宏觀調控工作的重要性。利用政治知識點之間的聯(lián)系，構成個性化的記憶圖表，有利于學生將所學政治知識聯(lián)系在一起，加強記憶效果。

四、以生活實例為載體進行有效記憶

教育事業(yè)的改革與進步，極大地拉近了高中政治教學內容與生活實際之間的聯(lián)系。高中政治與生活有著密切的關系，引導學生進行政治學習，是為了讓學生建立正確的人生觀，能夠用課堂所學內容去指導他們的生活與學習。正是因為如此，生活事例就是政治內容的重要載體，生活事件或社會案例都可以成為學生記憶政治知識點的重要載體。在傳統(tǒng)教學中，大部分教師過于關注試卷上的題目，忽視了生活中的事例。分析題目中的案例時，教師會引導學生劃出含有政治知識點的句子，并將知識點寫在句子旁。其實，對這種課堂講解方法進行轉化，就可以產生有效的記憶方法。教師讓學生反過來去記憶包含諸多知識點的事例，有利于快速記憶。例如，講解消費觀的知識時，教師讓學生去記憶正確的消費觀與消費原則可能比較困難，學生很容易記不全面。如果教師針對每個原則給學生一個事例，則可以讓政治知識變得更加形象，而且可以簡化記憶。如“不攀比”這一條，就可以跟學生分享這樣的事例：小林家庭條件不好，班上一些同學買了流行電子產品，他一定要父母買同樣的電子產品。通過這個事例，讓學生去否定不合理的消費行為，自然能夠記住“不攀比”這一消費原則。同樣，講解哲學中的聯(lián)系原理時，教師可以給出蝴蝶效應的例子，讓學生具體認知政治知識點。以生活實例為載體的記憶，相比于單純的知識點記憶，記憶時間更長久，記憶效果更好。

綜上所述，用科學有效的方法，幫助高中學生解決政治學習中的背書問題，會大幅提高學習效果。關注政治知識體系、關鍵詞及圖表等手段在記憶中的作用，倡導科學合理的記憶方法，有利于更新學生的學習觀、激發(fā)學習興趣。利用有效的記憶策略，讓學生的政治學習變得簡單，提高教學有效性。

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（編輯：易繼斌）