羅志峰

摘 要：高校思想政治理論課的激勵(lì)藝術(shù)是新時(shí)期思想政治教育藝術(shù)性的重要體現(xiàn)。研究高校思想政治理論課的激勵(lì)藝術(shù)是新時(shí)期科學(xué)發(fā)展和思想政治教育工作對思想政治理論課教學(xué)的客觀要求，對于加強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；思想政治理論課；激勵(lì)藝術(shù)

思想政治教育是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，高校思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想教育的主要陣地。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國社會(huì)的轉(zhuǎn)型，思想政治教育經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，高校思想政治理論課教學(xué)也在經(jīng)歷著不斷創(chuàng)新和變革。在新的時(shí)期，為激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生在課堂中的審美體驗(yàn)和主動(dòng)參與意識(shí)，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和說服力，改善教學(xué)效果，高校思想政治理論課教師有必要掌握一定的教學(xué)激勵(lì)藝術(shù)。

1 思想政治理論課激勵(lì)藝術(shù)的含義

高校思想政治理論的激勵(lì)藝術(shù)是高校教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們朝著正確的方向前進(jìn)的教學(xué)和教育方法。所謂激勵(lì)，是在組織行為過程中，行為主體根據(jù)人的心理活動(dòng)規(guī)律，應(yīng)用刺激變量激發(fā)行為客體在機(jī)體變量的作用下產(chǎn)生的一種內(nèi)在動(dòng)力，朝著預(yù)訂目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。激勵(lì)的目的是為了更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀積極性，使他們產(chǎn)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。為了激勵(lì)效果的最優(yōu)化，高校思想政治理論課教師必須在有限的條件下滿足學(xué)生的利益需求，根據(jù)教育對象和教育環(huán)境的特點(diǎn)而運(yùn)用各種激勵(lì)藝術(shù)。

2 思想政治理論課激勵(lì)藝術(shù)的作用

2.1 教師可以更好了解當(dāng)代大學(xué)生

大學(xué)生的需求是他們積極性的動(dòng)力源泉。當(dāng)代大學(xué)生的需求是復(fù)雜多樣的，他們在不同的時(shí)期、不同的環(huán)境中具有不同的需求。人類的行為活動(dòng)正是不斷追求需求、滿足需求的過程，大學(xué)生的成長過程中也是在不斷追求需求、滿足需求的過程。高校教師首先要進(jìn)行調(diào)查研究，去了解學(xué)生的心理和需求，然后按照他們的需求去進(jìn)行積極引導(dǎo)。教育者要經(jīng)常把握學(xué)生的思想狀況、道德意識(shí)和心理需求，正確識(shí)別當(dāng)代大學(xué)生不同的需求，總結(jié)其中共同性的本質(zhì)，以便在教育和教學(xué)過程中對癥下藥。

2.2 可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

高校思想政治理論課教師對激勵(lì)藝術(shù)和方法的掌握程度，在某種程度上決定了教育和教學(xué)的效果。在課堂上如果教師能熟練運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，就能增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力，思想政治理論課的教學(xué)過程才能生動(dòng)活潑和充滿樂趣。學(xué)生才會(huì)愿意聽并主動(dòng)學(xué)，而且愿意接受思想政治理論課的內(nèi)容，并能積極參與到教育和教學(xué)過程中去，有利于當(dāng)代大學(xué)生將教師的要求內(nèi)化為自身的準(zhǔn)則和行為。

2.3 可以更好激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長

在思想政治教育過程中，運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)的目的是要使學(xué)生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)動(dòng)力。精神和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為行為是需要條件的，在激勵(lì)過程中，教育者必須為教育對象的積極進(jìn)步盡可能地準(zhǔn)備條件。例如在課堂交流過程中，如果教師對學(xué)生進(jìn)行一次中肯的評價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)信心滿懷，在學(xué)習(xí)生活和工作中也會(huì)更加發(fā)奮圖強(qiáng)。這時(shí)，教師就是抓住了學(xué)生渴望被贊賞的需要，調(diào)動(dòng)了他們繼續(xù)努力的積極性。如果教育者在此后的教育和教學(xué)交流中，能持續(xù)進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生們被激勵(lì)起來的熱情還會(huì)繼續(xù)維持，從而促進(jìn)大學(xué)生不斷進(jìn)步和成長。

3 思想政治理論課激勵(lì)藝術(shù)的方法

思想政治理論課激勵(lì)藝術(shù)的運(yùn)用多種多樣，但無論是哪種激勵(lì)藝術(shù)，在運(yùn)用過程中都要遵循一定特點(diǎn)和規(guī)律，都要講究科學(xué)的方法。

3.1 要尊重當(dāng)代大學(xué)生

當(dāng)代大學(xué)生希望得到社會(huì)肯定評價(jià)，希望自己的學(xué)識(shí)、貢獻(xiàn)和表現(xiàn)等能給他人留下良好印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更是希望得到老師和同學(xué)的肯定。如果政治教師能清楚認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，并在教學(xué)過程中去尊重和激勵(lì)他們，便會(huì)被學(xué)生所接受，也會(huì)使理論課教學(xué)達(dá)到滿意的效果。教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心講課，這是尊重學(xué)生的最基本環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要不斷與學(xué)生語言交流，而不是獨(dú)自講解；在講解中要用眼神不時(shí)和學(xué)生溝通，而不是目中無人；要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而不是不管不問或挖苦諷刺等。只有給予更多鼓勵(lì)、更多尊重，只有用自己火熱的心去溫暖他們，才能更好地去激勵(lì)他們激發(fā)他們。

3.2 要善于抓住學(xué)生的“心”

抓住學(xué)生的“心”是指教師在教學(xué)過程中的教學(xué)過程和語言表達(dá)等要有針對性，要了解當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際情況，了解他們的文化、思想狀況和心理情況，針對學(xué)生情況采用不同的教學(xué)方法。教師可以通過多種方式和手段去抓住他們的“心”，在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，通過詼諧幽默、形象生動(dòng)、富有邏輯的語言說服學(xué)生，通過教學(xué)方法的改變?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生興趣，采用啟發(fā)式互動(dòng)式的教學(xué)方式提高學(xué)生的參與意識(shí)，通過多媒體課件的精彩制作去吸引學(xué)生，通過精彩的講解去感染學(xué)生。教師要采取各種教學(xué)手段和方式去激勵(lì)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，去抓住學(xué)生的“心”，從而取得良好的教學(xué)效果

3.3 要注重課堂語言的使用

課堂語言藝術(shù)手法多種多樣，有比喻法、夸張法和警語法等，在教師運(yùn)用這些手法時(shí)，往往會(huì)給教育對象以美感，還能收到良好的教育效果。首先教學(xué)過程中的語言要實(shí)事求是。交流過程中語言要不夸張、不做作，要做到真實(shí)可信。只有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，思想政治教學(xué)才會(huì)顯示出強(qiáng)大的生命力。其次，課堂語言要簡練易懂。簡練易懂的語言最能讓學(xué)生心理上接受，如果教師的語言單調(diào)無趣，學(xué)生就會(huì)莫名其妙甚至還易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師的語言要努力做到詳略得當(dāng)，不應(yīng)過于專業(yè)化和理論化，用通俗形象生動(dòng)的語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦。第三，教師的語言也不可忽視邏輯的力量。邏輯是從結(jié)構(gòu)方面研究思維規(guī)律的科學(xué)，如果教師教學(xué)過程中違背邏輯，即使教師再用心再良苦，語言再豐富和幽默，也會(huì)鬧笑話，產(chǎn)生反面的教學(xué)效果。

新的時(shí)期高校思想政治理論課教學(xué)需在深化改革的基礎(chǔ)上不斷提高，必須以科學(xué)化、現(xiàn)代化為奮斗目標(biāo)，樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念，面向世界，面向未來。思想政治理論課教學(xué)的激勵(lì)藝術(shù)是教師激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)的手段，是各種方法和技術(shù)的完美綜合，其目的是為了輔助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)和教育的目的與任務(wù)。激勵(lì)藝術(shù)的靈活運(yùn)用能更好地吸引當(dāng)代大學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，激發(fā)他們的求知欲望，還能收獲好的教學(xué)和教學(xué)效果，并促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

思想政治理論課激勵(lì)藝術(shù)的作用主要體現(xiàn)在教師可以更好了解當(dāng)代大學(xué)生；可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；可以更好激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。思想政治理論課激勵(lì)藝術(shù)的運(yùn)用多種多樣，但無論是哪種激勵(lì)藝術(shù)，在運(yùn)用過程中都要遵循一定特點(diǎn)和規(guī)律，都要講究科學(xué)的方法，要尊重當(dāng)代大學(xué)生要善于抓住學(xué)生的“心”，要注重課堂語言的使用。

參考文獻(xiàn)

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