李凌云

【摘要】小學生因為年齡、生活經(jīng)歷等原因致使其思維還比較簡單，因此，在閱讀選擇的時候，他們的感情因素影響很大。他們往往對于圖像化的閱讀內(nèi)容更感興趣，但這并不能很好的促進學生閱讀能力的提高。筆者認為小學生閱讀能力對于學生今后的長遠發(fā)展具有極其重要的意義，廣大語文教育工作者應該注意通過讀書、寫作等方面來幫助小學生們提高閱讀能力。

【關鍵詞】提高；小學生；閱讀能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀對于小學生的長遠發(fā)展具有極其重要的意義。因此，小學語文教師要注意訓練學生的閱讀能力，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學生的可塑性非常強，而且當前社會的發(fā)展速度越來越快，社會競爭越來越激烈，從小就培養(yǎng)學生的閱讀能力、讓學生從小積累知識開擴視野是非常有必要的。筆者根據(jù)多年的執(zhí)教經(jīng)驗，研究了目前小學生閱讀的實際情況，總結(jié)了一些提高小學生閱讀能力的方法，希望可以幫助更多的教師和學生提高小學生的閱讀水平。

一、當前小學生的實際閱讀情況

筆者在調(diào)查了解之中發(fā)現(xiàn)，當前小學生還是仍然比較喜歡圖像化、數(shù)字化的閱讀，但是有時候真正能夠幫助促進學生閱讀能力發(fā)展的紙質(zhì)化閱讀內(nèi)容往往會被學生忽略。因此課程改革要求廣大語文教師要根據(jù)學生的實際情況選擇科學的教學方法，幫助提高學生的閱讀能力。具體來說就是要激發(fā)學生對高質(zhì)量閱讀物的熱情，降低閱讀載體的不同對學生的影響，幫助引導學生選擇正確的閱讀方向。小學語文教學是學生以后長遠發(fā)展的基礎所在，萬丈高樓平地起，只有具有扎實的基礎才能有長遠的發(fā)展。而閱讀可以幫助學生更好地溝通和交流，因此語文教學一定要注重對學生閱讀能力的

培養(yǎng)。

二、如何幫助提高小學生的閱讀能力

（一）多使用鼓勵的教學方式

筆者在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，其實運用鼓勵的教學方式教導學生的效果比批評強很多，因此在閱讀教學中教師應該多使用鼓勵的方法，盡量少批評學生。閱讀材料之中的人物形象、事件價值等一直是閱讀理解的重點所在。教師應該引導學生從當時的時間、地點還有情況等多方面考慮看待人物和事件。在學生理解出現(xiàn)困難的時候要多鼓勵學生、夸獎學生，增強學生對自己的信心。比如說在講到意大利愛國少年的故事的時候，學生一開始搞不明白那個少年為什么要把錢摔在地上，雖然在我們成年人看來這很好理解，但是學生因為閱歷限制有時候就是理解不了。這時候筆者鼓勵學生開動腦筋好好思考一下，如果覺得有必要的話還可以拿一個小本子比畫著，把自己當成是那個意大利少年摔本子試試看，小朋友們你們這么聰明一定會感受到當時那個少年的心理感受的哦。果不其然，在筆者的鼓勵和引導下，通過親身嘗試學生們都感受到了當時那個少年心中的感情，那是因為國家受辱而感到悲憤痛苦。筆者這個時候就在此基礎上進一步對學生進行愛國教育，這樣一來效果會更加的好。

（二）通過閱讀積累，通過寫作將積累轉(zhuǎn)化成能力

閱讀理解能力的培養(yǎng)其實不僅要靠閱讀量的積累進行訓練，同時還需要通過寫作將閱讀積累轉(zhuǎn)化成閱讀能力。因此在閱讀能力培養(yǎng)教學過程之中教師要有意識地讓學生在閱讀的基礎上進行寫作練習，這樣不僅可以鍛煉學生的寫作能力，同時還能夠幫助學生更加深刻的理解和掌握文章的深層次知識。舉例來說，筆者在教課文《小鳥》時，首先讓學生閱讀課文，然后在重點地方引導學生思考，幫助學生理解課文的中心思想等重點知識。在學生基本掌握了這些知識之后筆者就給學生布置作業(yè)：即在原有課文的基礎上對課文進行擴寫。在學生的作業(yè)之中筆者看到學生都對課文理解得很到位。有的學生給課文寫了一個結(jié)尾。他寫道：“雖然小鳥最終康復了，但是小鳥的爸爸媽媽覺得住在這樣一個地方小鳥隨時還有可能受到傷害，因此決定要搬家了。在小鳥搬走以后小朋友們都覺得很傷心，因此他們再也沒有聽到過小鳥的優(yōu)美的歌聲了。”通過課文拓展寫作的方式可以讓學生在理解的基礎之上進一步訓練自己的寫作能力，促進寫作能力和閱讀能力的進一步提升。

（三）教師要做好榜樣作用

榜樣的作用是無窮的。小學生的人生觀世界觀還未定型，這段時光里的學習模仿能力非常強，他們會模仿各種接觸到的人和事物，可能會學好，也可能會學壞，因此，教師必須為學生樹立良好的榜樣，在好榜樣的帶領下學生往往會有更好的發(fā)展。教師要成為好榜樣首先要有廣泛的閱讀，讓學生有一個學習的目標，另外，在信息爆炸的今天，教師要想在學生面前樹立自己的形象，就必須要有足夠?qū)挼闹R面作為依托，否則只會給學生產(chǎn)生不良的影響，其次教師還要注意吸收社會最新的閱讀信息，幫助激發(fā)學生的學習興趣。這樣可以更好的調(diào)動學生的學習積極性，使學生在學習的時候更有動力和目標，也可以間接的阻止學生去接觸和學習一些不良的嗜好。

三、總結(jié)

總而言之，小學生閱讀能力的培養(yǎng)對于學生的長遠發(fā)展具有非常重要的作用，小學語文教師對此一定要給予積極的重視。閱讀對于小學生而言，不僅僅是語文考試中的一部分，更是學生了解和樹立正確的人生觀價值觀的最直接的方式。筆者相信，只要通過不斷的努力，我們一定能夠找到更好的方法幫助提高小學生的閱讀能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）