董曉琪 張曉怡

摘 要：隨著社會的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸進入校園生活。微博作為一種新興的網(wǎng)絡技術(shù)應運而生，對高校法制教育而言，這既是機遇也是挑戰(zhàn)。作為新時代的大學生們，他們靠著活躍的思維、強烈的自主意識已逐漸成為微博的主力軍。在高校的法制教育中，如何利用好微博這個新載體成為亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：微博時代；高校；法制教育；創(chuàng)新

黨的十七大提出要全面落實法制教育的宣傳，黨的十八大報告將“依法治國”確定為我國政治建設與政治改革的重要任務，黨的十八屆四中全會再次指出，“依法治國”仍舊為治國理政的基本方針。大學生是祖國新時代的象征，其法律素養(yǎng)影響著祖國的繁榮興盛及長治久安，受到整個社會的重視。然而，當代大學生的法律意識淡薄，仍有一些違法犯罪的現(xiàn)象存在。在微博時代這個大背景下，如何加強高校法制教育有待進一步研究。

1加強高校法制教育的必要性

法制教育是指以提高人民法律知識水平以及遵紀守法意識為目的的宣傳教育活動，而大學生法制教育是指對大學生展開的以法律的基本理論知識普及與傳播為目的的教育活動[1]。大學生作為祖國社會主義建設的接班人，對其進行法制教育具有重大的現(xiàn)實意義。然而，隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大學生違法犯罪現(xiàn)象偶有發(fā)生。2002年，清華大學生劉某用硫酸傷狗熊的事件；2004年，轟動全國的“馬加爵事件”；2011年，安徽省某高校發(fā)生的毀容事件，西安音樂學院發(fā)生的藥某殺人事件等等。作為新時代的大學生們，他們有著超前的思想、活躍的思維、強烈的好奇心、迫切的話語權(quán)，然而，卻很容易受到外界環(huán)境的影響，再加上自身法律意識淡薄，因此，大學生犯罪的數(shù)量逐年上升。

在如今這個大學生違法犯罪現(xiàn)象不斷發(fā)生的情況下，加強法制教育，使他們學法、知法、懂法、守法，已成為培養(yǎng)大學生的首要目標。

然而，高校法制教育存在一定的局限性。在高校，非法學專業(yè)學生的法制教育主要體現(xiàn)在思想政治教育上。2005年，教育部發(fā)文將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課，全國統(tǒng)一使用該教材[2]。同年，在《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的實施方案中，中宣部和教育部明確提出，將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程列為大學四年制本科的必修課程之一[3]。該課程重理論、輕實踐，且法律部分所占篇幅較少，難以引起老師及學生的重視。高等學校法制教育的最終目標即是實現(xiàn)大學生的法律技能增強及法律素養(yǎng)提升，從現(xiàn)實情況可知，該目標尚未達到。

2微博的發(fā)展概述

微博，微型博客的簡稱，是一個基于用戶間信息的獲取、分享及傳播的平臺，基于信息時代放大的方法，將個人的言論觀、人生觀、世界觀在公共平臺上加以展現(xiàn)，其信息面的廣度、深度、及時性與真實性也是其他媒介形式難以比擬的。微博，發(fā)源于美國twitter，2009年中國的新浪網(wǎng)開始推出新浪微博，成為第一家提供微博服務的門戶網(wǎng)站，從此，微博正式進入中國人民的日常生活中。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，微博作為一種新興技術(shù)應運而生，各大高校逐漸創(chuàng)建官方微博，以實現(xiàn)信息發(fā)布以及與學生和學生家長的平等互動。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.32億人，手機網(wǎng)民規(guī)模達5.27億人，占總網(wǎng)民數(shù)的 83.4%，其中，微博用戶規(guī)模為2.75億人，手機微博用戶規(guī)模為1.89億人，占微博用戶總?cè)藬?shù)的68.7%[4]。

大學生是最活躍及最具時代特征的群體，是社會主義建設的重要組成部分。目前的大學生們多為90后，他們渴望自由、渴望被關(guān)注、渴望有自己的話語權(quán)，微博具有實時性、言論自由性、交互性及多樣性等特點，其迅速發(fā)展為他們提供了廣闊平臺，得到大學生們的大力支持，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約有60%的大學生使用微博[5，6]。利用微博，我們既可以分享身邊的點滴，也可以作為教育的工具?，F(xiàn)今大學生作為微博時代的先鋒軍和主力軍，利用微博學習交流已成為大學生生活不可或缺的一部分。

微博作為廣大學生獲取外界信息的平臺，對大學生的思想觀念、生活方式、人際交往等形成了極大的影響，同時，也對高校法制教育創(chuàng)造了良好的機遇并提出了新的挑戰(zhàn)。

3微博時代高校法制教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

3.1微博時代高校法制教育面臨的機遇

3.1.1微博的發(fā)展，滿足了大學生成長的需要

當代大學生有自己的見解，有自己的思想，有自己的喜怒哀樂，利用微博，他們可以將自己的想法同大家一起分享。他們渴望自由，渴望被關(guān)注，微博為他們提供了這一互動平臺。新浪網(wǎng)分管微博的副總編輯曾將微博的傳播路徑進行了總結(jié)，即“粉絲路徑”和“轉(zhuǎn)發(fā)路徑”[7]。也就是說，一條微博通過粉絲關(guān)注及轉(zhuǎn)發(fā)可能被所有微博用戶看到。微博還有用戶評論的功能，有著相同見解的人可以相互探討，盡管大家可能來自全然不同的地方，這就大大縮短了時空距離。微博，滿足了大學生獲取信息、言論自由及人際交往的需要，極大地豐富了大學生的日常生活。

3.1.2微博的發(fā)展，滿足了法制信息傳遞的需要

如今是信息時代，早已不是當初的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。微博具有及時性的特點，逐漸成為匯集媒體及社會信息的平臺，為高校法制教育提供了有益的傳播方式。微博為大學生提供了一個獲取信息的便捷通道，利用微博向?qū)W生宣傳法律知識，可以讓學生耳濡目染，同時激發(fā)學生對法律的興趣，有益于引導他們學法、懂法、守法。與此同時，微博的及時性特點有助于信息的及時發(fā)布和互動交流，有利于消除師生間的隔閡及收集學生的意見。

3.1.3微博的發(fā)展，打破了高校法制教育傳統(tǒng)的教學模式

高校傳統(tǒng)的法制教育主要在課堂進行，主要采用老師講課的方式，且全國統(tǒng)一使用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課本。然而，一學期的課程并不能充分引起大學生們的重視，課程的學習往往只是為了應付最終的考試，因此，課程結(jié)束后，學生們的法律技能及法律素養(yǎng)未能達到預期高度。微博的發(fā)展打破了高校法制教育的傳統(tǒng)教學模式，搭建了師生間雙向交流的平臺。老師以微博的形式發(fā)送相關(guān)信息，利用微博，學生可以自由的發(fā)表自己的見解，這種新穎的交流方式有利于激發(fā)學生對法律的興趣，從而，有利于學生更好地學習法律。

3.2微博時代高校法制教育面臨的挑戰(zhàn)

3.2.1微博的應用，對大學生人際交往提出了嚴峻的挑戰(zhàn)

隨著社會的不斷發(fā)展，不再有“蜀道難，難于上青天”這種說法，各種交通工具及通信工具為人際交往提供了很大便利。然而，正是這種便利對人際交往形成嚴重的威脅。幾個認識的人面對面的聚在一起，然而，可能大家交流的對象并不在場，手機成了此刻交流的重要工具。微博作為主要溝通方式之一，在這場陌生也熟悉的交流中起著不可忽視的重要作用。

3.2.2微博的超時空效應，對高校傳統(tǒng)法制教育造成了巨大沖擊

微博時代的到來，對大學生的思想觀念、生活方式和人際交往等造成了極大的影響，給高校傳統(tǒng)的法制教育造成了巨大沖擊。大學生雖然已經(jīng)成年，然而，一直生活在校園環(huán)境的他們世界觀、價值觀及人生觀尚未完全成熟，很容易受到外界環(huán)境的影響，網(wǎng)絡具有一定的虛擬性及隱秘性，缺少了一定的道德和法律約束，容易增加學生的叛逆心理。傳統(tǒng)教育模式多屬于被動教學，課堂為主要載體，這種教育模式不再被大多數(shù)學生所喜愛，教學質(zhì)量也相應下降。

3.2.3微博的發(fā)展，對高校法制教育者的自身素質(zhì)及綜合能力提出了更高要求

微博是一個新興的網(wǎng)絡媒體，集媒體信息及社會信息于一體，師生間具有平等獲取信息的地位。如若要更好的進行法制教育，教育者必須具有較好的自身素質(zhì)及較強的綜合能力，這對于教育者來說是一個嚴峻的考驗。

4法制教育工作創(chuàng)新

在微博時代的背景下，教育者和被教育者自身發(fā)生著變化，傳統(tǒng)法制教育模式也受到巨大的沖擊，如何利用好微博這個新載體與法制教育效果有著緊密聯(lián)系。面對微博給高校法制教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)提出以下幾點建議：①引導學生樹立正確價值觀、人生觀，實現(xiàn)自我資源的整合；②合理利用微博網(wǎng)絡環(huán)境，豐富、創(chuàng)新法制教育內(nèi)容；③提升師生的自身素質(zhì)及綜合能力，最大限度的使用微博這個新載體；④結(jié)合學生實際開展微博教育工作，對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]陳璐.試析大學生法制教育的加強與改進[J].教育時空，2014，12：158.

[2]朱中原，朱景平.大學生法制教育的理念與路徑探析[J].黑龍江工程學院學報，2015，29（1）：68-72

[3]朱真真.當代我國高校法制教育研究綜述[J].法制與社會，2011：252.

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2014，7：71-89.

[5]鄭立冬，李鋼.微博時代大學生話語權(quán)的實現(xiàn)困境及出路[J].北京郵電大學學報（社會科學版），2012，14（6）：1-6.

[6]黃建美，王莉芬，李憶華.基于微博的大學生思想政治教育創(chuàng)新[J].教育與教學研究，2013，5（27）：61-63.

[7]蔡騏.微博時代的粉絲傳播[J].東南傳播，2010，8：1-4.

作者簡介：

董曉琪，女，助教，現(xiàn)于西南石油大學石油與天然氣工程學院從事輔導員工作。

基金項目：“四川省法律進高校”校級專項基金項目（2014RW017）。