巢正艷

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師不斷實(shí)踐、積極探索、總結(jié)反思。筆者結(jié)合自己多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) ? 自主學(xué)習(xí) ? 內(nèi)涵 ? 措施

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，不管知識(shí)更新有多迅速，科技如何發(fā)展，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能通過(guò)自己的努力不斷學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的信息，提高自己的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端顯現(xiàn)出來(lái)，課堂上教師是主宰者和壟斷者，學(xué)生圍繞教師被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師講什么，學(xué)生接受什么，學(xué)生的主體性受到嚴(yán)重的限制。學(xué)生本來(lái)好奇心很強(qiáng)，總是喜歡問(wèn)為什么，求知欲望非常強(qiáng)烈，如果能夠積極思考，他們會(huì)獲取很多的知識(shí)。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們不再善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，也不去主動(dòng)思考，總是依賴教師。究其原因，主要是傳統(tǒng)教學(xué)理念扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以教育改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生積極主動(dòng)去探究和解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力作為頭等任務(wù)，這是素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教育最顯著的區(qū)別。這就需要教師在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

不過(guò)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，還需要教師更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師在歷史教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索、研究、實(shí)踐、總結(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）建立和諧的師生關(guān)系

當(dāng)前，初中歷史一周一般安排2～3個(gè)課時(shí)，課時(shí)的安排和其他主課相比有很大的差距。因此，歷史教師和學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)就相對(duì)減少。另外，歷史教師一般教的班級(jí)較多。許多教師認(rèn)為在較短的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系比較困難。其實(shí)不然，良好的師生關(guān)系建立的關(guān)鍵并不是時(shí)間的長(zhǎng)短，更不是對(duì)學(xué)生的說(shuō)服教育，其實(shí)學(xué)生都有自己的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和幫助的時(shí)候，就容易建立和諧的師生關(guān)系，所以，歷史老師不能忽視了和學(xué)生交流和接觸的機(jī)會(huì)，要用真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重和理解每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，相信他們、理解他們、平等對(duì)待他們。尤其是后進(jìn)生，教師更要關(guān)心他們，幫助他們，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)為自己能行，增強(qiáng)他們的自信心，在和諧、平等、愉快的師生關(guān)系下，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，好奇心的大小和事物的新奇性有很大的關(guān)系。在實(shí)踐活動(dòng)中，如果學(xué)生感覺(jué)到自己缺乏相關(guān)的知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生探究新知的傾向，這種情境不斷反復(fù)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的求知欲。學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

首先，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題的設(shè)置要難易適度。比如，學(xué)生在了解河姆渡、半坡居民生產(chǎn)狀況時(shí)，如果教師直接提問(wèn)：“河姆渡、半坡居民有哪些生產(chǎn)技術(shù)？”這樣的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，自然也無(wú)法激發(fā)學(xué)生探究的欲望。所以，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的問(wèn)題情境：“考古學(xué)家在挖掘河姆渡、半坡遺址時(shí)，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭頭、魚叉、魚鉤盆、碗等物品，在一個(gè)窖穴里，還發(fā)現(xiàn)了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，想一想他們當(dāng)時(shí)的生活狀況是什么樣的？”具有啟發(fā)性的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探究的興趣，為學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)拓思維、展示自我、大膽創(chuàng)新的平臺(tái)，提高學(xué)生的綜合能力。

其次，教師要尊重學(xué)生好問(wèn)的特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，說(shuō)明他們對(duì)這些問(wèn)題感興趣，具有強(qiáng)烈的探究欲望。因此，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們的興趣能保持，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，使他們積極思考，自主學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生提出的問(wèn)題不管有沒(méi)有價(jià)值，質(zhì)量如何，教師一定要耐心、熱心地給予指導(dǎo)，不能有厭煩和敷衍的態(tài)度，這樣會(huì)打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性，限制學(xué)生思維的發(fā)展，扼殺學(xué)生的求知欲望，嚴(yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓課堂成為學(xué)生自主展示的舞臺(tái)。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是不需要教師了，而是教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中的“授魚者”變?yōu)椤笆跐O者”。這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷研究教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的要求。一開(kāi)始，教師可以為學(xué)生搭建表演舞臺(tái)，比如，在教學(xué)原始人類的時(shí)候，課前教師可讓學(xué)生自主查找資料，整理資料，了解原始人類的怎么生活的;可以通過(guò)辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生談?wù)剼v史的人物的功與過(guò);還可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、考察，然后總結(jié)、整理，在課堂上匯報(bào)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇課題內(nèi)容，并進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為了收到良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，教室內(nèi)、操場(chǎng)上、圖書室等都能看到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的身影，他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果，獲得了成功的體驗(yàn)。

總之，自主學(xué)習(xí)模式給歷史課堂帶來(lái)了巨大的變化，學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，充分發(fā)揮了主體作用，鍛煉了各種能力，最重要的是形成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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