楊平

摘要：在信息時代的今天，快速有效地從許多信息中篩選出有價值的信息是一種必備技能，因此，閱讀技能是很重要的。所以，現(xiàn)在的語文教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生掌握快速實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學(xué)生才能在這個信息社會中抓住自己想要的東西，才能獲取有用的信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 閱讀 ? 理解能力 技能

在素質(zhì)教育時代，滿堂灌的教育教學(xué)方法已無法適應(yīng)社會需要，這種方法使學(xué)生的發(fā)散思維受到了大大的約束，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自身潛力的發(fā)揮。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，我努力做到真正對學(xué)生實施素質(zhì)教育，而不是把傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶入課堂，把學(xué)生放在課堂的“主體”地位，讓學(xué)生作為課堂的主體來學(xué)習(xí)，讓他們自身的才能得到充分的展示，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使其慢慢被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自己主動學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是做苦力，而是在學(xué)習(xí)中尋找其中的許多樂趣。如果每次上課都會有這種意識，教師授課的時候就會清楚自己該如何更好地把課堂交給學(xué)生，才會把課堂授課計劃得更合理。不停地積累經(jīng)驗，慢慢教師就會有自己運用起來順手的一套講課模式。學(xué)生習(xí)慣了教師的講課方式，也會輕松地學(xué)習(xí)。

一、對于課前引導(dǎo)語要精心設(shè)計

一個好的開頭才會激起讀者的閱讀興趣，學(xué)生面對這么有吸引力的文章就像餓了許久看見一頓美食一樣。同樣的道理，教師如果在課前做一段好的導(dǎo)入語，就可以給同學(xué)帶來很大的吸引力，引起學(xué)生極大的閱讀興趣。小學(xué)生對什么事物都充滿好奇心，對事物有源源不斷的求知欲望。我就抓住他們的這種好奇的心理，認(rèn)真準(zhǔn)備課前引導(dǎo)語，努力提高他們的閱讀興趣。如閱讀跟雪有關(guān)的文章，我會在課前說：“你們都見過‘雪，‘雪是我們大家再熟悉不過的自然事物了，它離我們的生活很近很近，是我們在大自然當(dāng)中不可或缺的一位好朋友?？捎械臅r候你們有真正了解過雪嗎？雪是什么樣的？雪會給我們帶來什么？它又是如何形成的？萬物在雪到來時會有什么變化？這些你們可能都不懂，那你們是不是想知道呢？”學(xué)生大聲干脆地回答：“想知道?！庇谑俏揖驼f：“那我們今天就閱讀一些跟雪有關(guān)的文章，讓文章來一一解答我們的疑問。請你們用自己的閱讀方式去認(rèn)真閱讀這些文章，并尋找其中的答案?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生就充滿激情地大聲朗讀起來。

二、逐漸積累，按部就班

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉和動力，特別是小學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣對其以后的學(xué)習(xí)也是有好處的。教師要給予學(xué)生合適的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，包括閱讀的內(nèi)容是否合理、閱讀的方法是否得當(dāng)、對學(xué)生閱讀的要求是否合適等。因此，在閱讀教學(xué)中，我會根據(jù)不同的學(xué)生安排不同的閱讀要求，按部就班，讓學(xué)生把每一步都走實走穩(wěn)了，為以后打下良好的基礎(chǔ)。每個學(xué)生在不同的階段都會在閱讀方面進(jìn)步，所以不同的階段，閱讀要求也要隨之而改變。久而久之，學(xué)生都能做到由一個詞擴(kuò)大到一句話，再擴(kuò)大到一段文字，最后整篇文章。這樣，學(xué)生就可以獨自完成閱讀了。

三、閱讀要求精求多，才會讀出感情

在教學(xué)中，學(xué)生最反感也是最不耐煩的就是教師不停地在課堂上說，不停地重復(fù)一句話，在這樣的環(huán)境下學(xué)生不但不會達(dá)到預(yù)期學(xué)生效果反而會有了逆反心理。因此，我在講課文時，盡量做到多讀求精，在整個授課的過程中我只是傳授學(xué)生理解課文的方法，而讓學(xué)生自己去閱讀領(lǐng)悟其中的深意，讓學(xué)生做課堂的主人。講讀課文時，我只引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的重點詞句，而簡單易懂的句子段落則給學(xué)生充足的時間反復(fù)讀、反復(fù)念，讓學(xué)生自己讀出其中所表達(dá)的情感，念出其中的含義。閱讀課文時，我則全部交出我的主動權(quán)，讓學(xué)生自己讀，自己品味，自己產(chǎn)生疑問，最后自己解決問題，遇到較難的先讓他們互相討論，最后我再做稍微的點撥，做最后的總結(jié)。這樣一來，不但大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的自主性、主觀性得到了提高，知識水平和閱讀理解能力也得到了相應(yīng)的提高，教師教學(xué)輕輕松松地完成了，學(xué)生也輕輕松松地學(xué)到了知識。

四、設(shè)計情景，理解作者思想

有一句話說的話：“書讀百遍，其義自見。”在學(xué)生閱讀時，教師可以根據(jù)條件給學(xué)生設(shè)計真實的閱讀背景，這樣一來，可以讓學(xué)生身臨其境，對作者所表達(dá)的思想情感有更深入的理解，更明了體會作者的寫作意圖。因此，我在上閱讀課之前，都會用有限的條件去充分創(chuàng)設(shè)與閱讀內(nèi)容相似的情景，讓學(xué)生身處其中并帶著更濃的感情來閱讀。如散文閱讀可以配一首與之相符的輕音樂，古詩朗誦就可以讓、陪上圖畫，議論文就以辯論賽的形式展開，記敘文就讓同學(xué)去排練簡單的情景劇等。這樣，以不同的形式來讓學(xué)生在不同的環(huán)境中反復(fù)閱讀課文，既可以是一種欣賞，也可以讓學(xué)生陶冶情操，悟出作者表達(dá)的思想感情。

五、讓學(xué)生做到自主閱讀

學(xué)生閱讀不一定只是局限于課堂上，課下學(xué)生自己可以去找雜志、報刊、課外書拿來閱讀。這是很重要的，鍛煉學(xué)生理解，還促使學(xué)會獨立閱讀，這樣學(xué)生可以補(bǔ)充自己的課外知識，學(xué)習(xí)新的語言，鞏固教師傳授的閱讀方法的。學(xué)生只有讀得多了，才會學(xué)會怎樣去閱讀。這樣，在面對新的文章時，學(xué)生才會輕而易舉拿下。

總之，教師可以讓學(xué)生通過很多方式來訓(xùn)練閱讀能力。學(xué)生只有讀得多了，積累的才會多。這樣，學(xué)生才會在讀的過程中找到適合自己的一種閱讀方法，這種方法才是自己最受益的、最理想的。