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        新課程改革背景下初中物理探究式教學(xué)策略探討

        2015-08-22 11:56:29田志強(qiáng)
        學(xué)周刊·中旬刊 2015年9期
        關(guān)鍵詞:物理教學(xué)興趣創(chuàng)新

        田志強(qiáng)

        摘要:新時代呼喚新的教學(xué)理念,在新課程改革背景下,探究式教學(xué)方式作為一種行之有效的教學(xué)模式被引進(jìn)了課堂教學(xué)之中。在實(shí)施探究式課堂教學(xué)過程中,教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來,整合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣,使學(xué)生的綜合能力得到有效提高,以適應(yīng)社會對新型人才的要求。

        關(guān)鍵詞:物理教學(xué) ? 興趣 ? 能力 ? 創(chuàng)新

        受到傳統(tǒng)觀念影響,很多教師在教學(xué)中以教材為中心,只注重把書本上的知識傳授給學(xué)生,學(xué)生只能被動地接受教師所灌輸?shù)闹R,思維能力受到嚴(yán)重的限制。而在新課程改革不斷推進(jìn)的今天,我們都認(rèn)識到了學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性,在教學(xué)中,教師不但要讓學(xué)生獲取新知識,還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力有很大的意義,真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為一名在新課程改革中不斷探索、不斷實(shí)踐的物理教師,筆者將就自己的教學(xué)經(jīng)驗談一些粗淺的看法。

        一、認(rèn)清探究性學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵

        部分教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中,演示一些小實(shí)驗或者讓學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)就是探究式學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致了一些形式主義,探究式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)效性差,甚至造成了和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象,主要根源還是教師對探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠。探究式學(xué)習(xí)方式就是發(fā)現(xiàn)法,這種學(xué)習(xí)方法是在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、體驗、歸納、總結(jié)、描述物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。通過探究式學(xué)習(xí),學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),從而獲得新知識,以及提高合作交流的能力,發(fā)展自我,完善自我,超越自我,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,這種學(xué)習(xí)方式符合新課程改革的要求,適應(yīng)新課程改革的理念,與當(dāng)今社會對人才的要求相適應(yīng)。

        二、整合教材,激發(fā)學(xué)生探究興趣

        探究符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,也是學(xué)生的天性。作為教師,有責(zé)任和義務(wù)喚醒學(xué)生的這種天性。因此,在教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)和鼓勵?,F(xiàn)今的教材也進(jìn)行了創(chuàng)新和改革,給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)留有很大的余地,這對教師教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)方式的選擇創(chuàng)造了廣闊的空間,所以,要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動起來,就要認(rèn)真研究教材,整合教材,創(chuàng)新教材,編排教材,突破教材,可以利用教材以外的資源,從而把生活中的物理現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,不過在整合教學(xué)內(nèi)容的時候,需要做到兩點(diǎn)。

        (一)要激發(fā)學(xué)生的興趣

        探究式學(xué)習(xí)主要是以分析問題和解決問題的形式展開的,所以,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候,要從學(xué)生比較熟悉的或者是感興趣的問題出發(fā),這樣的問題更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力,從而使探究學(xué)習(xí)順利展開。

        (二)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

        在探究性學(xué)習(xí)中,教師對下一步無法預(yù)測,這就對教師提出了更高的要求,需要教師有較強(qiáng)的觀察力和反應(yīng)能力以及調(diào)控能力。但是有的教師就是因為探究性學(xué)習(xí)難以控制,不好操作,就采用一些教師容易掌控的探究學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)生都是跟著教師的思路走,這樣學(xué)生的能力得不得提高,探究學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。實(shí)際上,探究性學(xué)習(xí)需要一個開放性的空間,讓學(xué)生在自由、廣闊的空間中觀察、思考、比較、判斷、歸納、反思,不但真正獲取了物理知識,還提高了學(xué)生的綜合能力。

        三、精心設(shè)計問題,營造探究氛圍

        初中學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈,他們對什么事物都感到好奇,總是能提出許多問題,正是這些問題驅(qū)動了學(xué)生積極探究知識,教師要以問題為契機(jī),精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,指導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)。學(xué)生在探究的過程中,不斷點(diǎn)燃智慧的火花,真正實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在物理的探究式教學(xué)中,教師要把物理教材中的固定觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,以形象、具體地展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程,促進(jìn)學(xué)生合作探究,進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

        教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣,但又不容易解決的問題,營造一種研究物理現(xiàn)象的濃厚氛圍,提高學(xué)生的探究欲望和參與意識。在實(shí)踐活動中,教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。比如學(xué)校召開運(yùn)動會的時候,教師可以要求學(xué)生提出一個和物理現(xiàn)象有關(guān)的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的探究空間,使學(xué)生樹立問題意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,從而讓學(xué)生體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣。

        四、注重交流互動,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

        新課程改革背景下,物理教學(xué)的過程決定了物理課堂教學(xué)不可能是教師獨(dú)家教學(xué)或者學(xué)生一個人的探究活動,而是師生之間或者學(xué)生之間的積極交流和互動,以此來提高物理教學(xué)質(zhì)量。因此,在物理探究性教學(xué)中,教師首先要樹立學(xué)生的合作探究意識,讓學(xué)生學(xué)會在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流互動,在合作交流中體驗成功的樂趣,從而樹立良好的科學(xué)態(tài)度和集體主義精神。例如,在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動速度變化的內(nèi)容時,教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分別來完成計時、測距、運(yùn)動等相關(guān)工作,在分工合作中進(jìn)行試驗分析、總結(jié),以達(dá)到應(yīng)有的合作效果。另外,在合作探究過程中,教師也要轉(zhuǎn)變角色地位,深入到學(xué)生中間,使每一位學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)腻憻挕A硗?,教師在合作交流學(xué)習(xí)中,要注意鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,不僅要重視學(xué)生書面表達(dá),還要重視學(xué)生的口語表達(dá),讓學(xué)生學(xué)會用專業(yè)的物理術(shù)語來表達(dá)自己所觀察到的物理現(xiàn)象,提高合作中的成就感。

        總之,在新課程改革下的物理教學(xué)中,探究式教學(xué)方式是一種新的教學(xué)模式,對于提高學(xué)生的物理水平和綜合素質(zhì)具有重要幫助作用,因此,廣大物理教師要充分發(fā)揮探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢,發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用,讓學(xué)生能夠真正參與其中,以此來提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]張富強(qiáng).靜河縣四河初中課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究.甘肅:西北師范大學(xué),2006.

        [3]徐志紅.初中物理課堂合作學(xué)習(xí)芻議[J].物理教師,2006(4).

        [4]楊超峰.與時俱進(jìn),搞好中學(xué)教學(xué)管理[D].河南大學(xué),2007.

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