曹茜

摘要：目前，我國的高校體育還存在很多問題，過于傳統(tǒng)的教育理念和內(nèi)容上的單一，已經(jīng)嚴重影響到學生的發(fā)展。而體育教育是我們教育工作中必不可少的基礎(chǔ)教育，也是我們體育事業(yè)重要的組成部分，為了學生身體健康和心理發(fā)展，我們必須要及時更新教育觀念，積極去思考如何讓學校體育教育能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，這對當代大學生身心健康發(fā)展都有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校體育 ?教學改革 ?改革思考

在21世紀的大背景下，要想迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，必須做好人才的培養(yǎng)，不僅要求他們具備專業(yè)知識，還要擁有良好的身體和心理素質(zhì)。教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高校不僅要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，還需要讓新世紀的人才具有一個強健的體魄，而體育教育肩負著培養(yǎng)人才健康體魄的重任。這種情況下，高校體育教育為了適應(yīng)時代的發(fā)展，必須進行改革。

一、影響高校公共體育課教學的因素

（一）傳統(tǒng)教育思想的束縛

我國長久以來的傳統(tǒng)教育中，學校的體育教育一直處在比較弱勢的地位，只注意科學文化知識的傳授，忽視了學生的體能鍛煉和體能考核，只注意對學生讀“圣賢書”的關(guān)注，忽視了學生對體育活動的興趣和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。這種教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展、社會的需要，我們應(yīng)將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的社會主義接班人。

（二）單一教學內(nèi)容的影響

現(xiàn)下很多人開始提倡快樂體育、健康體育等教學模式，高校體育教育也開始出現(xiàn)新的面貌。但是由于長期以來我國體育教育模式的單一、教學內(nèi)容的滯后，要想使這些思想內(nèi)容得以徹底實施還有很多的路要走。在我國傳統(tǒng)體育教學中，體育教師大都習慣注重理論性知識的講解，教學過程中也只注意讓學生看示范，聽口令，服從安排，上課也是以傳統(tǒng)的增強體質(zhì)為目的，而忽視了學生的需要和可接受性，缺少了對運動項目自身所蘊含潛力的發(fā)掘，這些教法和內(nèi)容都過于呆板，容易使教學陷入教條主義，變得乏味無趣，缺乏趣味性和競爭力，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，束縛了學生的自主性和課堂開放性。在現(xiàn)階段的體育教育中，我們要打破這種單一、滯后的教學模式，選擇適合學生身心發(fā)展的新的教學模式，構(gòu)建新的體育教育思想，這其中關(guān)鍵是教學內(nèi)容的創(chuàng)新和教法的安排。

二、關(guān)于高校體育教學改革的思考

（一）需明確教育目的，培養(yǎng)復合型人才

我國在很長時間都忽視了素質(zhì)教育，忽視了體育教學的作用。傳統(tǒng)體育教學也強調(diào)教師、教材、課堂三中心論，過分強調(diào)競技體育的教學。這嚴重束縛了當下學生的個性發(fā)展。所以在當下體育教育中要注意幾點：第一，要轉(zhuǎn)變以技術(shù)為主、忽視能力培養(yǎng)的教育思想，學習知識、技術(shù)很重要，但也要關(guān)注學生對體育知識的運用，根據(jù)學生的興趣，結(jié)合學生特點來展開體育教學;第二，要挖掘?qū)W生的潛在能力，構(gòu)建具有特色的教學模式，加大體育教學對學生的影響;第三，要處理好知識掌握和能力發(fā)展的關(guān)系。學生要熟練地掌握知識，只有在掌握知識的前提下才可以更好地發(fā)展能力，在這個基礎(chǔ)上才能更好地去理解老師的教學訓練，更好地完成教學任務(wù)，同時教師在教學過程中要啟發(fā)學生運用自己的潛在能力，讓他們在掌握知識的過程中發(fā)展認識能力。

（二）建立正確的考核方法，完善體育成績評價體系

在我國教育的大背景下，對學生的成績進行檢測最快、最有效的方法是考試?？荚嚨某煽兪菍W生體育水平的直接反映，但這個成績只是一個衡量方面，在考核的時候要注意體現(xiàn)多元性和發(fā)展性，很多時候?qū)W生對于考試成績的期待和重視也是學生不斷提高自身能力的一個有效動力?，F(xiàn)在的教育強調(diào)促進“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”。所以，要考慮到學生的個體差異性，不能以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。我們應(yīng)運用多種評價手段和方法，不僅考核學生的體育成績，也要關(guān)注學生的身體素質(zhì)是否得到提高，結(jié)合平時的上課表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習方法、學習的熱情等多個方面進行綜合考慮。在考核的評價主體方面不應(yīng)該單單讓體育教師去評價，而應(yīng)采用多人評價法，由任課教師和學生兩個群體組成，這樣才能使學生充分認識到自身不足和需要保持的地方，而不是一味底接受成績?？偠灾?，只有建立正確的考核方法，不斷完善評價體系，才能更好地挖掘?qū)W生的體能潛力，讓學生在學習的過程中不斷進步。

（三）提高教師綜合素質(zhì)，強化師資力量

教師在教學中起著主導作用，要想充分發(fā)揮自身作用，我們就必須強化自身教學能力，不斷提高教學素養(yǎng)，樹立終生學習的教學觀念。具體做法：積極參加教師培訓，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，學習優(yōu)秀的教學手段，轉(zhuǎn)變過去“教書匠”的形象，探索出適合自己的教學模式，以提高自己的教學水平，做到“寓教于樂，終生學習”，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今在素質(zhì)教育和健康教育的大背景下，傳統(tǒng)教學中教學方法的單一、教學內(nèi)容的滯后、教學評價體系的不完備等眾多因素已經(jīng)嚴重阻礙我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須進行改革。我們只有根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，恰當選擇教學手段，充分發(fā)揮體育教學的科學性和時代性，結(jié)合社會需求，努力培養(yǎng)既具備專業(yè)知識又擁有良好身心素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，促進我國高校體育教學的發(fā)展。

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