武麗敏

摘要：興趣是學生主動學習的內(nèi)在驅(qū)動力，可見，有興趣做基礎(chǔ)，學生才會更加積極主動，才會更加樂于學習。在我們的小學語文學習過程中也是如此，教師如果想要獲得好的課堂教學效果，就一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以便使得學生能夠主動參與教學過程，充分發(fā)揮學習主體作用，通過語文學習收獲知識、體驗樂趣，成功實現(xiàn)從“被動接受”到“主動學習”的轉(zhuǎn)變。那么，如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣呢？本文將對此進行淺談。

關(guān)鍵詞：小學語文 興趣 教學

作為一門基礎(chǔ)學科，語文學科的工具性很強，學生只有將其學習好，才能更好地學習其他科目。所以，學習好語文學科是學生學習其他學科的前提和基礎(chǔ)，小學語文教師要想使學生學好語文，就要從興趣著手，通過各種教學方式方法來使學生對語文學習更有興趣，從而使其主動地對語文知識進行探究，最終實現(xiàn)學生的自主學習。作為一名小學語文教師，我們應(yīng)該努力使學生在語文學習過程中體驗到樂趣，從而產(chǎn)生興趣，變得更加熱愛語文學習。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以有效促進課堂教學的順利開展，而且，學生在這樣的學習氛圍中才會感覺沒有壓力、心情舒暢，才能有參與課堂教學的積極性，同時也才有可能對于課堂教學內(nèi)容更加有興趣。所以，小學語文教師要想使學生產(chǎn)生語文學習興趣，就要在教學過程中調(diào)整好心態(tài)，要平等地對待每一位學生，要注重與學生的有效溝通，要多安排與學生的互動環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。在具體的教學實踐中，小學語文教師要多與學生溝通，以拉近師生間的距離：要從參與者的角度多與學生互動，以了解學生學習中的疑惑和困難：要鼓勵學生發(fā)表個人觀點和見解，而且要給予科學合理的評價;要多表揚和稱贊，少批評和指正，以便保護學生的學習積極性和自信心。小學語文教師還要注重教學姿態(tài)的親切、教學語言的溫和以及教學方法的靈活運用，要結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生需求，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，通過引導(dǎo)和鼓勵激發(fā)學生的探究興趣，開發(fā)學生的智力、挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師在課堂上對于學生完成的創(chuàng)造性的學習任務(wù)要及時給予肯定和贊許，以增強學生克服困難的信心。

二、設(shè)計趣味作業(yè)

在學生的義務(wù)教育學習階段，作業(yè)是必不可少的。學生通過做作業(yè)可以對課堂上所學知識進行鞏固，從而加深理解、印象深刻，而教師通過檢查作業(yè)則可以及時了解學生的知識掌握情況，進而使得以后的教學更為有針對性。然而，對于現(xiàn)實中的小學語文作業(yè)，大多數(shù)小學生都沒有多大的興趣，都持一種敷衍的態(tài)度，對于完成作業(yè)完全是為了做作業(yè)而做作業(yè)，這使作業(yè)的布置失去了應(yīng)有的意義。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學語文作業(yè)形式過于死板，不僅缺乏趣味性，而且內(nèi)容也不注重與實際生活的聯(lián)系，難以有效激發(fā)學生的興趣。為此，小學語文教師要想更好地培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，就可以以作業(yè)為切入點，將其設(shè)計得更趣味化些，不僅形式多種多樣，而且讓學生可玩、可讀、可看，以趣味性來吸引學生。在做具體的語文作業(yè)布置中，小學語文教師要結(jié)合小學生愛玩兒、好動、好奇，以形象思維為主等特點，融合語文技能培養(yǎng)和活動開展于一體，將作業(yè)設(shè)計得靈活新穎、富有情趣，并且引導(dǎo)學生通過手腦并用來做作業(yè)，讓學生對作業(yè)充滿興趣。如結(jié)合小學生喜歡繪畫的特點，在教學《小池塘》一文時，小學語文教師就可以讓學生結(jié)合課文內(nèi)容作一幅名為“美麗的小池塘”的圖畫，要求學生將倒映在水中的白云、月亮、星星等在圖畫中展示出來。這樣一來，學生在興趣的引導(dǎo)下會對課文內(nèi)容進行復(fù)習，之后再自己作畫，不僅可以對課文內(nèi)容加深印象，而且通過作畫也可以鍛煉動手操作能力。可見，教師通過設(shè)計趣味作業(yè)不僅可以喚起學生的學習欲望，而且可以使學生更樂意于學習語文。

三、運用激勵性評價

要激發(fā)和培養(yǎng)學生的語文學習興趣，小學語文教師也要重視評價環(huán)節(jié)，要多運用激勵性評價，以保護學生的學習自信心，激發(fā)學生的積極主動性。而且，教學評價也是小學語文教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，新的語文課程標準也要求建立能促進學生全面發(fā)展的評價體系，以更好地激發(fā)學生的潛能，發(fā)展他們的特長，讓學生更加有自信，促進學生的全面健康發(fā)展。這就要求小學語文教師在具體的教學實踐中要用欣賞的眼看待學生，要能及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要及時捕捉學生在學習、生活過程中的閃光點，并且給予肯定和稱贊，要讓學生通過語文學習體驗到成功的喜悅，進而更有語文學習興趣。如我們可以通過激勵性的語言、多樣的激勵標志、有趣的圖案、有意義的獎賞等方式讓學生從評價中體驗到樂趣，從而增強自信心，興趣更加濃厚。只有這樣，學生才會越學越想學。

四、積極開展語文實踐活動

語文實踐活動是學生獲取知識形成語文能力的必由之路，它可以搭建展示個人風采的平臺，為學生提供眾多的交流機會，不僅有利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。所以，小學語文教師也可以通過積極開展語文實踐活動來培養(yǎng)學生的語文學習興趣。例如，教師可以結(jié)合課文開展辯論會、朗誦會等實踐活動，也可以開展單元主體手抄報等綜合性學習活動，或者開展即興演講、詩文誦讀等課前小活動，還可以開展春游、義務(wù)勞動等社會活動。通過這些語文實踐活動的開展，學生在寫隨筆、寫感受時就會有話可說、有事可寫，還可以積累不少的實踐經(jīng)驗。

總而言之，小學語文教師不僅要重視小學生語文學習興趣的培養(yǎng)，而且要勤于總結(jié)、善于鉆研，力求通過多種行之有效的方式方法來更好地培養(yǎng)學生的語文學習興趣，以提高學生的語文學習效率，讓學生實現(xiàn)快樂學習，在歡樂中理解，在歡樂中提高，在歡樂中成長。

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