郭俊美 劉星萍

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文分析了目前電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，與電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案相結(jié)合，重構(gòu)了電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系 ? ? 電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè) ? ? ?創(chuàng)新

一、引言

對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)一方面可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，另一方面也提高了工科學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、我校目前的實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我校已經(jīng)確立了“崇實(shí)尚能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”的教學(xué)理念，而我校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：

1. 實(shí)踐教學(xué)體系需要進(jìn)一步完善

目前采用的實(shí)踐教學(xué)體系已沿用多年，與當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)發(fā)展脫節(jié)，存在著跟不上形勢(shì)發(fā)展的問(wèn)題，影響了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系功能的發(fā)揮。隨著我校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)環(huán)境等因素的變化，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系迫在眉睫。

2. 部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)科發(fā)展和社會(huì)的需要

電氣學(xué)科的迅猛發(fā)展要求該學(xué)科的學(xué)生從事的實(shí)踐活動(dòng)能夠與當(dāng)前的科技發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。但由于種種原因，目前我校電氣學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展脫節(jié)，不能真正體現(xiàn)該學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的最新面貌，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣低，實(shí)踐活動(dòng)效果比較差。

3. 實(shí)踐形式相對(duì)單一，學(xué)生缺乏參與實(shí)踐活動(dòng)的自主性

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，目前實(shí)驗(yàn)課的重要組織形式還是教師按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)講解，然后布置學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)來(lái)做試驗(yàn)，仍然沒(méi)有改變學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材“照方抓藥”的狀況，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有自主權(quán)，不能根據(jù)自身情況選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，只是被動(dòng)接受。在這種情況下，學(xué)生沒(méi)有積極性，單純是為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)，不能有針對(duì)性地提高自身的實(shí)驗(yàn)技能。

而畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)由于缺乏足夠的實(shí)習(xí)基地，使得集中實(shí)習(xí)停留在參觀考察的層面上，分散實(shí)習(xí)管理起來(lái)又非常被動(dòng)，無(wú)法保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

4. 社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求日益提高，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻

隨著科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)、用人單位對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更高、更苛刻的要求，單純的學(xué)習(xí)好、分?jǐn)?shù)高已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需求，社會(huì)需要的是全面發(fā)展的理論、實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)高的人才。因此，實(shí)踐及創(chuàng)新能力的缺失將使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力。

總之，由于上述原因，造成學(xué)生實(shí)踐能力弱，創(chuàng)新能力低，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)，也給畢業(yè)生就業(yè)造成一些困難。

三、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)我校高水平工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位，依據(jù)新的培養(yǎng)方案，結(jié)合新的課程體系，重新構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。按照“打基礎(chǔ)”“能應(yīng)用”“懂創(chuàng)新”三個(gè)循序漸進(jìn)的要求，把該體系分成3個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)層、應(yīng)用提高層、研究創(chuàng)新層。針對(duì)每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)層都進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。

1. 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)層

包括：電路實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、儀器儀表實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理、通信原理等各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)平臺(tái)層實(shí)驗(yàn)是電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)的理解。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)一方面包括教師制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的必修實(shí)驗(yàn)，另外也包括提高學(xué)生能力和素質(zhì)的選修實(shí)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放政策，學(xué)生還可以自己設(shè)計(jì)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，向?qū)嶒?yàn)室申請(qǐng)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

2. 應(yīng)用提高層

在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，在第八學(xué)期，給學(xué)生開(kāi)設(shè)為期2周的大實(shí)驗(yàn)。大實(shí)驗(yàn)是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動(dòng)手能力的有效手段之一。通過(guò)為期2周的綜合大實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面有大幅提高，不但為其后續(xù)的畢業(yè)課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，這一層還包括為學(xué)生步入社會(huì)而設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要是加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐認(rèn)識(shí)，增加生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成。目前，我校正在陸續(xù)與高新技術(shù)企業(yè)合作共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地可以接納本科生實(shí)習(xí)，提供科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，接受學(xué)生參與研發(fā)，并為學(xué)生開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品提供試運(yùn)行場(chǎng)所，也為產(chǎn)品提供市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。目前電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)簽署了多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地供學(xué)生實(shí)習(xí)。

在這一層，還包括請(qǐng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、工程師進(jìn)課堂教學(xué)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，進(jìn)一步深化教學(xué)方法改革，為大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有力保障。我們堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，充分利用二級(jí)學(xué)院在課程設(shè)置創(chuàng)新上的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，將創(chuàng)新課程建設(shè)與教學(xué)方法改革有效結(jié)合;同時(shí)密切聯(lián)系和充分調(diào)動(dòng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、科研院所和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等中介資源，聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師等技術(shù)人員來(lái)為學(xué)生講課，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性與啟迪性，使學(xué)生了解學(xué)術(shù)發(fā)展前沿與生產(chǎn)實(shí)踐的最新技術(shù)應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生把自己課本上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3. 研究創(chuàng)新層

包括課程設(shè)計(jì)、地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、電子類(lèi)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這是在學(xué)生經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)、完成基礎(chǔ)、提高層實(shí)驗(yàn)以后，在實(shí)踐技能方面的深入、提高，也是學(xué)生為滿足用人單位的要求所必須進(jìn)行的鍛煉。

（1）以大學(xué)生電子競(jìng)賽和“飛思卡爾杯”智能汽車(chē)競(jìng)賽為龍頭，提高本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的宗旨是：促進(jìn)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，吸收、鼓勵(lì)廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。由于電子競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的巨大作用，我院在參加電子競(jìng)賽國(guó)賽、省賽的同時(shí)，每年定期舉行校內(nèi)“銀興杯”大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)競(jìng)賽，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)提供平臺(tái)。

借助電子競(jìng)賽和智能車(chē)大賽活動(dòng)的巨大吸引力，我們以電子競(jìng)賽和智能車(chē)培訓(xùn)為引導(dǎo)，將電子設(shè)計(jì)活動(dòng)變成貫穿全學(xué)年的常規(guī)性活動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生源源不斷地投入到這兩項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，吸引盡可能多的學(xué)生參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，鞏固課堂所學(xué)，提高動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和能力，并為將來(lái)的成功就業(yè)積蓄力量、增加砝碼。

（2）依托“地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直以各類(lèi)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2013年開(kāi)始，以高層次的“地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”取代了原來(lái)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力提供了更好的平臺(tái)和更強(qiáng)大的資金支持。目前我校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有多支隊(duì)伍得到了該項(xiàng)資金的支持，通過(guò)參與該項(xiàng)目，有一批學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有了很大的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)“會(huì)學(xué)習(xí)、能應(yīng)用、有創(chuàng)新”三個(gè)階梯式的要求，通過(guò)重新構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使我們的畢業(yè)生走上社會(huì)具有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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