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計算機游戲軟件應用技術(shù)的學習策略

趙俊明

四川省孝泉師范學校，四川孝泉618005

摘要美國心理學家布魯納認為，最好的學習動力是對所學材料有內(nèi)在興趣，而游戲是學生的天性，最能激發(fā)學生興趣。在計算機的教學中，遵循“寓教于樂"的教育原則，采用計算機游戲軟件教學的模式，不但是一種人性化的先進教學方法，而且也可以使計算機教師所致力于計算機教學的發(fā)展方向。在中職學生中多數(shù)認識游戲高手，在各種游戲中都是勇于探索和善于發(fā)現(xiàn)的，對于學業(yè)卻是望而卻步、非常抵觸?？梢泽w會到計算機游戲軟件對中職學生有著巨大的吸引力和誘惑力，它不同于單調(diào)、乏味甚至僵化的傳統(tǒng)教學。

關(guān)鍵詞中職教學；游戲軟件；應用學習

在中職的計算機教學課堂，如何能讓學生們同樣體會到計算機游戲軟件中的快樂，使學生能夠從計算機游戲中學到更多有益的知識，這需要教師進行恰當?shù)囊龑?，要求教師能夠利用計算機課程的優(yōu)勢和教學資源優(yōu)勢在教學過程中合理的運用游戲教學模式，并結(jié)合其他教育教學方法，更好的發(fā)揮游戲教學模式的特點，以取得最佳的教育教學效果?？梢愿鶕?jù)教學過程做如下教學設(shè)計。

1　計算機游戲軟件情景結(jié)合探究教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

讓計算機課堂，從游戲中開始，通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，并結(jié)合中職學生的特點，讓他們通過游戲，對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而在無形中學習知識，或者因此對學科產(chǎn)生一定的興趣，以便于更好的學習和使用。同時在游戲教學模式中，很多學生會由于自身的喜好或者能力，提早的完成學習任務，在游戲模式設(shè)計初始，就要同時考慮到中職學生的學習狀況，也就是進行學習者分析，結(jié)合探究教學模式，使這部分同學能夠饒有興趣的不斷的探究所學知識的應用方法。體驗成功的喜悅，培養(yǎng)勇于實踐的能力。

例如，windows操作系統(tǒng)章節(jié)中，基礎(chǔ)知識點比較枯燥，教師可以通過游戲教學模式，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的游戲。筆者針對有關(guān)“查找”的知識點，設(shè)計一節(jié)課，稱為《憤怒的小鳥》，原因為是最近很多中職學生會在上課中，偷偷的玩這個風靡的游戲，可見游戲的魅力，如果讓學生一味的玩游戲，就會影響正常的教學，對于這種現(xiàn)象最好的方法是進行恰當?shù)氖鑼?，結(jié)合中職學生的心理特點，決不可以為的阻止。在課堂的設(shè)計中教師可以把這款游戲的文件放在教師機的D盤中，命名為“憤怒的小鳥”。在課程的導入部分，告訴學生們今天的課讓他們盡情的玩游戲，但是，只有找到游戲文件的同學才能玩，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，在這個過程中，學生就會很自然地應用所學的知識來進行層層查找各種程序。如果一些同學覺得這樣做很容易，結(jié)合探究模式教學模式的特點，可以給這部分學生增大難度，將教師機上的游戲文件隱藏，教師演示隱藏方法，文件名右鍵-屬性-隱藏-確定，這樣同學們對文件的隱藏方法有了全新的認識，他們可以通過工具菜單中選擇文件夾選項-查看-顯示所有文件和文件夾-確定。通過查找的方法來查找隱藏文件，讓同學們也對隱藏和查找的關(guān)系有了進一步的認識。讓學生們在游戲中不斷的挑戰(zhàn)自我。

通過在指定的課題中充分的利用游戲，植入所要教學的知識，并且利用探究模式教學模式深入的展開了教學內(nèi)容的知識點，利用學生原有的游戲的興趣，激發(fā)出學習的動力，有助于很快的掌握計算機知識。

2　計算機游戲軟件游戲練習結(jié)合技能操作，訓練學生對計算機的操作技巧

中職計算機課程，分為計算機基礎(chǔ)課程和計算機專業(yè)課程。計算機課程不同與其他課程的特點在于技能操作性強。大多數(shù)的中職學生接受新事物和新知識的能力較強，但是實踐動手能力較弱，對技能操作有一定的惰性，不能積極主動的完成技能操作，使理論與實踐相脫離。如果通過引導學生在游戲中學習，樂中學，學中樂，學習效果會是事半功倍，

如五筆練習打字軟件是專門為五筆初學設(shè)計的。當教師完成了五筆打字原理的相關(guān)講解后，重要的是使學生理論聯(lián)系實際，使知識變?yōu)榧寄?。同學們可以從簡易的單筆畫鍵位練習開始，練習不同的區(qū)位，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的練習任務，然后在進行字的練習和詞的練習。在這款技能操作的軟件中，有一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生們能夠在游戲中充分理解五筆的字形結(jié)構(gòu)，在練習中獨有的空心字提示非常直觀，而且同學們可以在文章練習中，按回車就可以得到幫助，培養(yǎng)了同學們的自學能力，無論是對于五筆初學者學習還是教五筆的老師的教學工作來說，這款軟件都很實用的，很有價值的！

3　計算機游戲軟件游戲模式結(jié)合試驗設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與發(fā)散思維

中職學生的思維活躍，對傳統(tǒng)的現(xiàn)實生活具有挑戰(zhàn)意識。游戲試驗設(shè)計是一個具有挑戰(zhàn)性質(zhì)結(jié)合計算機課程內(nèi)容及技能，培養(yǎng)學生動手動腦，培養(yǎng)多方面能力的有效途徑，通過對學生基礎(chǔ)知識的應用試驗，考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓游戲者運用自己所學的知識創(chuàng)造性地解決游戲設(shè)計中問題。

例如，中職計算機專業(yè)課程Authorware，是培養(yǎng)學生能夠利用基于流程和設(shè)計圖標的多媒體創(chuàng)作軟件，開發(fā)出交互能力強的多媒體應用系統(tǒng)。在交互特點中有關(guān)目標響應區(qū)的知識點，利用這個技能操作，引導學生完成相應的游戲作品，培養(yǎng)中職學生的技能操作能力。拼圖游戲從紙質(zhì)到電子，受到學生們的喜歡，在完成基本知識點的講解后，讓同學們在網(wǎng)上收集拼圖游戲，并幫助同學們分析出游戲設(shè)計的原理及思路：順序零亂的拼塊分布于原始矩形方塊內(nèi)，游戲者通過鼠標拖拽拼塊到某一目標矩形方塊中，如果拖拽目的地正確，則自動對齊居中，否則退回到原始位置。主要應用的知識點為：①交互圖標的應用；②變量和函數(shù)的使用。學生的活動以小組形式進行，素材的搜集及流程設(shè)計，運用所學知識完成小組作品，并進行相互的交流。在作品的完成中充分的發(fā)揮了小組合作精神，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力，學生在探索中不知不覺地掌握了Authorware中的各種操作技巧。如果同學們已經(jīng)學習了Flash課程，可以將這個游戲的制作再通過Flash軟件來設(shè)計完成，這樣另辟蹊徑來完成同一個游戲的制作，在游戲的設(shè)計和制作的過程中體會軟件各自的特點，使用計算機的技能技巧，使原有知識和新知識都得到最大程度的升華，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。

綜上所述，計算機游戲軟件教學模式激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生勇于創(chuàng)新的精神。在計算機的教與學中，合理使用計算機游戲軟件教學模式，并注意和結(jié)合其他教學方法，充分的圍繞教學目標和內(nèi)容，合理的進行學習者的分析，達到教育教學最優(yōu)化的目的。

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作者簡介：趙俊明，計算機講師，研究方向為計算機及應用。

文章編號2096-0360（2015）06-0032-02

文獻標識碼A

中圖分類號G2