張秉偉

摘 要 將快樂(lè)體育融入中學(xué)體育教學(xué)中，既有利于增加其趣味性，又有助于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。本文在分析中學(xué)體育課堂的快樂(lè)體育教學(xué)理念和施教特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了在中學(xué)體育課堂實(shí)施快樂(lè)體育教學(xué)的策略，擬為本校體育教學(xué)改革提供合理的建議和思考。

關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 學(xué)習(xí)興趣 教師主導(dǎo)性 學(xué)生主體性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015 ）06-0041-02

隨著“快樂(lè)體育”思想的引進(jìn)，給我國(guó)學(xué)校體育的傳統(tǒng)教育觀帶來(lái)了全新氣息。我國(guó)快樂(lè)體育源于20世紀(jì)80年代的愉快教育和日本的快樂(lè)體育，是針對(duì)學(xué)生的體育厭學(xué)而提出，為適應(yīng)終生體育思想而發(fā)展起來(lái)的。作為一種理論和教育思想，針對(duì)中學(xué)生模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、興趣愛(ài)好廣泛、精力旺盛、學(xué)習(xí)任務(wù)重等特點(diǎn)，采用快樂(lè)體育教學(xué)，其教學(xué)思想是主張讓學(xué)生很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

一、“快樂(lè)體育”教學(xué)概述

“快樂(lè)體育”也稱(chēng)“運(yùn)動(dòng)目的論”。起源于20世紀(jì)70年末至80年代初二戰(zhàn)后的德國(guó)、日本在學(xué)校體育中所出現(xiàn)的一種體育教學(xué)思想與流派。代表人物有竹之卜休藏、宇士正彥、團(tuán)琢磨、松田巖男等。對(duì)中國(guó)的學(xué)校體育有一定的影響。

“快樂(lè)體育”教學(xué)根本目的在于通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣與意義，培養(yǎng)他們的體育興趣和快樂(lè)地從事體育運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

快樂(lè)體育教學(xué)是在遵循教育性原則、趣味性原則、情境性原則、激勵(lì)性原則、實(shí)效性原則卜，根據(jù)運(yùn)動(dòng)情感變化規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的。由于運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣來(lái)源于多個(gè)方面，因此使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣的教學(xué)途徑也比較多樣、類(lèi)似的教學(xué)模式也比較多。但其教學(xué)過(guò)程的共同特點(diǎn)是具有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的環(huán)節(jié)，有時(shí)這些環(huán)節(jié)互相連接，層層遞進(jìn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂(lè)趣。

二、快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施途徑

1.創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)中學(xué)生要參加跑、跳、投等人體基本活動(dòng)，要學(xué)習(xí)和掌握各種技術(shù)、技能，要承受一定的負(fù)荷，如果沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是女生甚至也有些男生在上體育課時(shí)不愛(ài)動(dòng)，寧愿站在一邊觀看其他同學(xué)玩耍，針對(duì)以上現(xiàn)象，我們可以用學(xué)生喜歡程度較大球類(lèi)、游戲、舞蹈來(lái)帶動(dòng)學(xué)生比較怕上的田徑課；根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)因材施教：采用男女生分組教學(xué)和層次分組教學(xué)。如在投擲項(xiàng)目中，按力量大小進(jìn)行分組教學(xué)等。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合起來(lái)，還要考慮學(xué)生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表?yè)P(yáng)的內(nèi)容、方式、場(chǎng)合、語(yǔ)言也應(yīng)有所區(qū)別。布置一個(gè)宜人的體育學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，可以使學(xué)生得到舒適的感受，讓學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。

此外，體育教師還要考慮到一些心理素質(zhì)差的學(xué)生，由于這些學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)怕自己完成不了而被同學(xué)們笑話或怕教師指責(zé)，針對(duì)這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵(lì)和課外輔導(dǎo)等措施來(lái)提高他們的自信心，逐步增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

2.在體育課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，這種教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生地自主性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)努力在課堂里構(gòu)建一種新型的民主平等、互利合作的師生關(guān)系，把學(xué)生看作朋友，一切從學(xué)生出發(fā)。教師放卜‘“尊嚴(yán)”，深入到學(xué)生中去，縮短師生間的距離，營(yíng)造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)在體育課教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者。如有些體育項(xiàng)目中的動(dòng)作，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，或是以前學(xué)過(guò)的，教師通過(guò)講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)，然后放于讓學(xué)生自己去練。學(xué)習(xí)中教師給予引導(dǎo)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生主動(dòng)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，自己提出改正的方法。通過(guò)經(jīng)常的師生之間的交流、學(xué)生之間的交流、小組討論進(jìn)行思想的溝通乃至碰撞，從而獲得成功的體驗(yàn)，相互借鑒能糾正和補(bǔ)充自己錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中只有學(xué)生思維被激活，學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性才能真正得到發(fā)揮。

3.因材施教，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間

體育教師必須確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)觀念，使自己由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。向?qū)W生闡明“自主學(xué)習(xí)”的目的、方法和于段，提高學(xué)生對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)和興趣，使學(xué)生在自我追求中加大“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的力度，真正體會(huì)到體育鍛煉的樂(lè)趣。比如，有的女生愛(ài)跳舞，教師可以安排她們?cè)谡n下自己編排一套動(dòng)作簡(jiǎn)單大方的韻律操來(lái)給學(xué)生們表演，使學(xué)生有自豪感和成功感，可以達(dá)到發(fā)揮她們長(zhǎng)處的目的，學(xué)生也從心中感受到了教師的信任。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、模仿等學(xué)習(xí)過(guò)程，在不斷實(shí)踐中逐步掌握學(xué)習(xí)方法，并能應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

4.注意調(diào)查反饋，通過(guò)課堂調(diào)控，確保學(xué)生高效參與

教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的調(diào)查反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法、于段進(jìn)行調(diào)控，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生在參與中不斷獲得成功愉悅。例如：教師可在雨大理論課中，對(duì)平時(shí)體育課存在的問(wèn)題采用調(diào)查反饋信息的方法，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)、活潑、有趣的體H課，這樣就給學(xué)生一個(gè)很大的自由空間，學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識(shí)、生活積累、愛(ài)好程度、想像空間等暢所欲言，把自己內(nèi)心的想法充分、全面的展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)反饋的信息，我們可以發(fā)現(xiàn)許多新奇、有趣、可行的方案和想法，同時(shí)就了解了學(xué)生的內(nèi)心感受及合理的要求，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

快樂(lè)體H教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，寓素質(zhì)教育的內(nèi)涵于其中，同時(shí)保持傳統(tǒng)的精華，改變了其中的弊端。我們要改變傳統(tǒng)的教H思想、教育觀念、教育的價(jià)值觀，順應(yīng)時(shí)代的呼喚，讓快樂(lè)體育教育將成為學(xué)校素質(zhì)教H的主要陣地，讓傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中得到鍛煉。

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