楊志芬

摘 要 培養(yǎng)教育好留守兒童對于整體提高教學(xué)成績，辦好人民滿意的教育意義重大。文章從留守兒童的特征、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度及方法入手，分析了留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，交流了通過營造學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、提高學(xué)習(xí)主動性等措施提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村留守兒童 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 效益提高 對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0078-02

我所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，留守兒童約占學(xué)生總數(shù)的30%，留守兒童中不少學(xué)生由于自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，學(xué)習(xí)能力、動力不足，相當(dāng)一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難。培養(yǎng)教育好留守兒童對于整體提高教學(xué)成績，辦好人民滿意的教育意義重大。就如何提高留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益交流幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、制約農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的因素探析

1.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，對于數(shù)學(xué)問題不愿做長期艱苦的鉆研；對于那些具有探究性的問題，常常還沒有聽完、看完，就急著說“不會”。

2.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

絕大多數(shù)學(xué)生做作業(yè)時應(yīng)付差事；上課聽講時不注重概念的理解，只聽幾道例題；做課堂練習(xí)時，又懶于動筆；課前不注重預(yù)習(xí)，課后不會及時復(fù)習(xí)；有的學(xué)生甚至抄他人作業(yè)或抄教材習(xí)題的答案。

3.缺乏良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

留守兒童年齡較小，學(xué)習(xí)的自主性差，沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，只偏重于課本上定義、公式、定理的機(jī)械記憶，對于所學(xué)的知識不會自行進(jìn)行比較，不善于歸納。

4.缺少必要的家庭輔導(dǎo)

一是多數(shù)留守兒童是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起，他們多數(shù)沒有文化，很少甚至沒有主動地去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)；二是部分留守兒童家庭教育存在認(rèn)識誤區(qū)。新的讀書無用論開始抬頭，認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有多大的用處，認(rèn)為讀書花了許多錢，畢業(yè)后卻找不到一份好工作，倒不如早點(diǎn)出門打工掙錢，對孩了的學(xué)習(xí)就不管不問，任其發(fā)展。

二、提高留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的對策探究

（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

1.重視留守兒童的課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)、閱讀課本的習(xí)慣。在課前預(yù)習(xí)時，我設(shè)計(jì)了有針對性的學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)前對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢地上課，集中精力解決疑難和重點(diǎn)問題，使課堂學(xué)習(xí)效果更好。

2.精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在課堂上就能認(rèn)真傾聽，積極有效地參與教學(xué)活動過程。

3.重視問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在良好的問題情境中養(yǎng)成認(rèn)真思考、勤于動腦的習(xí)慣。教學(xué)中，我不儀鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于發(fā)表自己的看法、見解，而且從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)條件，有意識地留給學(xué)生充分的思考時間，提供質(zhì)疑的機(jī)會，讓他們?nèi)ダ斫庵R，產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并誘導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行評價，從而提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

（二）形成合力，培養(yǎng)留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建有利兒童成長的教育環(huán)境；二是我讓鄰近學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督，互相幫助，共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化目標(biāo)意識，激發(fā)留守學(xué)生自我成長的潛能

首先要讓留守孩了明白，學(xué)習(xí)是自己終身受益的事，努力學(xué)習(xí)是對父母最大的回報；其次是樹立榜樣，在留守孩了與非留守孩了中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀者，著重推介他們的良好習(xí)慣。再次與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，讓留守孩了將自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與細(xì)則進(jìn)行對照，進(jìn)一步規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。

（四）多給予關(guān)愛，注意留守兒童的心理輔導(dǎo)

數(shù)學(xué)任課教師要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地的為留守兒童學(xué)生考慮、解決問題，讓他們時時得到你的溫暖。因此，我在組織數(shù)學(xué)活動時，注意不同層次學(xué)生的搭配，要求優(yōu)等生幫助后進(jìn)生；課堂提問時，多激勵留守兒童學(xué)生踴躍發(fā)言，讓他們注意力集中，沒有時間讓他們思想開小差；班級數(shù)學(xué)活動，多給他們一展身于，表現(xiàn)自我的機(jī)會。

總之，農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)教育是一個復(fù)雜的問題，它往往是綜合性的。既有認(rèn)知方面、情感方面、意忐方面等障礙造成，又有家庭教育缺失、各種教育力量不足、不到位及農(nóng)村社會風(fēng)氣等諸多原因所致。我們關(guān)注這一特殊學(xué)生群體成長，既要幫助他們走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，又要幫助他們?nèi)烁癯砷L。教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡單容易的事情，而是一個復(fù)雜和困難的任務(wù)”。我們要認(rèn)識到解決留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的重要意義，它需要我們用愛心、科學(xué)的教學(xué)方法和信心去關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]周宗祥.農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)教育研究[J]科技資訊，2012，（24）.

[2]羅炬.淺談如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生[J]試題與研究，2012，（18）

[3]王金維.從數(shù)學(xué)課程角度看農(nóng)村留守兒童的教育問題與對策[J]大眾藝術(shù)：學(xué)術(shù)版，2010，（6）

[4]教育部義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]北京師范大學(xué)出版社，2012