張家佳

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0058-02

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娍鬃邮鞘种匾暸囵B(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，學生的興趣是學生進行學習的最大動機。學生只要有了學習興趣，就會在老師的引導卜去探求、發(fā)現(xiàn)知識，并在此過程中逐步形成能力和發(fā)展智力。教師可以通過創(chuàng)設新穎導課、生動的生活事例、優(yōu)美語言、教學媒體和教學環(huán)境等有效的實施興趣教學。

一、知識傳授是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)

知識是學習的基礎(chǔ)，學習是一個人素質(zhì)的核心。要在科學研究中取得創(chuàng)造性成果的學習能力，就一定要有扎實的基礎(chǔ)知識。教師應重視引言的教學設計。其實導入新課的方法很多，例如：趣味式的提問常常用在新課的開始，目的在于引起學生的注意，利于學生生疑、質(zhì)疑，使他們產(chǎn)生強烈的探索動機，通過判斷、推理獲得新的、獨特的認知能力，從而引導學生產(chǎn)生學習新知的興趣。

二、注意課堂語言，使語言生動風趣

在生物教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教H家最主要的，也是第一位的助于是幽默?！币虼?，在課堂教學中，老師每一個風趣幽默的話語、精妙而詼諧的比喻和聯(lián)想都會使學生感到驚奇、興奮，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，激起強烈的求知欲。教師要因時、因事制宜，讓學生去領(lǐng)會生物內(nèi)容的真諦，激勵學生去探索發(fā)現(xiàn)。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學們說：“抽煙有兩大好處：1.煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。2.抽煙可成為醫(yī)學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質(zhì)中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥，有幽默的教育效果好嗎？

三、利用多媒體教學提高學習興趣

多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、復雜的生物學知識轉(zhuǎn)變成生動、活潑的圖像、動畫，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，增強學生的興趣，可提高學生的學習效率。例如“動物行為類型”一節(jié)時，我選取了有興趣的錄像材料。首先讓學生欣賞錄像：畫畫出現(xiàn)兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊在爭斗；兩只蟋蟀在爭斗；兩條狗為爭奪食物在爭斗；大雁季節(jié)性的遷徙到南方過冬等。這些現(xiàn)象說明了什么？教師讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容總結(jié)出來，并作分析。然后繼續(xù)展示圖片：尺蠖在樹枝上的擬態(tài)，枯葉蝶在樹葉上，竹節(jié)蟲在竹節(jié)上，如果觀察不仔細，就很難看見它們；而胡蜂和毒箭蛙體色又非常得鮮艷……這些生動有趣的動物世界吸引了學生們的注意，他們的學習興趣大增，從而在興趣和娛樂中培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力和總結(jié)概括能力。

四、利用課堂的藝術(shù)語言激發(fā)學習興趣

課堂中恰當?shù)乃囆g(shù)語言可以使生物課堂更加有活力，引起學生的興趣。例如這樣描述：一粒弱小的種了能頑強破土而出，捕獲陽光之能量，汲空氣之精華、吸土壤之營養(yǎng)而吐綠、生芽，開花結(jié)實，從而長成一棵參大大樹。面對生命不畏艱難，在惡劣的環(huán)境下頑強地生長、發(fā)育、開花結(jié)實的生命活力，面對生命的適應性和堅韌性，生物教師和學習生物學的學了們會引發(fā)一種怎樣的情愫，人們感嘆生命活力的同時，就已經(jīng)思考并渴望探究；究竟是什么讓生命具有生機呢？生命的本質(zhì)是什么？這樣讓學生享受到生物世界美的同時，引發(fā)了學生對生物學的思考。

五、開展課外活動，促使學習興趣持續(xù)發(fā)展

課外活動是教育體系的組成部分。課外活動的開展既有助于學生對知識的鞏固，又可以激發(fā)他們的興趣。生物學課外活動的形式應多種多樣，教師可以組織開展科學小實驗，參觀生態(tài)館，觀看標本，走進大自然，到農(nóng)田、草地等觀察動植物的生態(tài)環(huán)境。例如生物緒論課是生物全課程的導言，要想激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的愿望，教師可以把他們帶到學校的實驗室。當學生看到了豐富多彩的掛圖、栩栩如生的動植物標本、千姿百態(tài)的動植物模型，猶如邁進了“生物王國”，既興奮又新奇。在這種環(huán)境中，教師隨意提出幾個問題，如：植物為什么不能動？而動物為什么能運動？青蛙小時候為什么長大了模樣變化很顯著？……這樣看似簡單的幾個問題便激起了學生的學習興趣和學習愿望，調(diào)動了學生的學習積極性。

六、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

生物學現(xiàn)象和生物學原理與人類生活密切相關(guān)。生物學教學能滲透于社會生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的某些領(lǐng)域、某些角落。課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外……都是學習和運用生物學的天地。將教學內(nèi)容適當延伸，就可同生活實際直接掛鉤，對生活行為起指導作用。

如講完植物呼吸作用的原理，可補充冬貯大白菜的正確方法。冬貯大白菜經(jīng)過晾曬使其失去一部分水份，然后放在溫度較低的地方，這樣降低了白菜的呼吸作用。一定時間后，還要進行翻曬，以便散去呼吸產(chǎn)生的熱量，利于長時間貯存。

總之，生物學是一門興趣無窮的科學。在教學中，教師通過各種方法，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習興趣，這既是生物課程改革的要求，也是時代的呼喚。一旦培養(yǎng)了學生學習生物學興趣，就可使他們學得生動活潑、津津有味。