覃鳳娟

摘 要 興趣是引導學生發(fā)展最好的導師，在小學數(shù)學教學過程中要充分挖掘?qū)W生自身的特長和優(yōu)勢，使其從小就對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣并且能夠從中感受到數(shù)學的奧妙與神奇。然后在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，這有助于學生自身心智的健全與智力的開發(fā)，這也是小學數(shù)學教學的主要教學目標之一。學生在接觸小學數(shù)學的過程中，不僅能夠?qū)W習到有關(guān)于數(shù)學的理論知識，還能夠在實際教學的操作中提高學生的數(shù)學應用能力和思維的發(fā)散能力，做到舉一反三，學會從多角度思考問題。小學數(shù)學教師在教學的過程中，要做到因材施教，結(jié)合學生自身的特點，有針對性的進行教學計劃的實施與安排。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學 思維能力 學習興趣 教學思想

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0002-02

小學階段是學生接受數(shù)學啟蒙的開始階段，這一階段的學生的心理特征與智力水甲還會受到一些身體發(fā)育上的束縛，沒有達到健全與完善。數(shù)學教學本身所具有的抽象性特點決定了小學生在初始階段對其認知的程度，所以任課教師在實際的教學課堂上要充分地考慮到這一點，給學生留有一定的選擇余地和個體成長的空間。在這一階段的教學的主要任務就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習的興趣，要做到理論聯(lián)系實際，為學生將來數(shù)學學習打下一個良好的基礎(chǔ)，形成一個良好的開端。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀闡述

（一）當前小學教學的特征分析

學習數(shù)學這門學科，就要求學生要有縝密的思維能力和較高的邏輯能力，由于數(shù)學具有抽象性和系統(tǒng)性，各個知識點之間都會有著銜接的關(guān)聯(lián)性。所以學習數(shù)學與其他學科所不同的是，必須要將所學的知識點做系統(tǒng)性的整理與分析，找出其中存在的聯(lián)系，同時也為以后的進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。如果前半部分的知識點有所疏漏的話，必定會為后期新知識點的學習造成很大的阻礙。所以，教師在教學的過程中，一定要讓學生準確地掌握所學內(nèi)容，穩(wěn)步進行學習，重點知識要反復練習，形成扎實的基本功。

（二）小學生的學習特點概括

小學生處在身體與智力展的關(guān)鍵時期，已經(jīng)具備了對周圍事物的初步觀察能力與分析的能力。但是由于生活經(jīng)驗比較少，所以很容易對事物的形成產(chǎn)生各種各樣的疑惑，這也就是學生好奇心的發(fā)端。慢慢的就會形成對事物的發(fā)問心理，這種心理有益于學生的思維形成與智力開發(fā)，從而提高學習的能力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，帶動了科技的飛速發(fā)展，各種最新的科研成果走進課堂的教學和學習應用中去，比如，多媒體教學的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學的興起，使得在高新技術(shù)時代下成長的學生具有更遼闊的視域和感知，能夠很迅速地了解新事物、接受新事物。但由于還沒有形成穩(wěn)定的性格，會有注意力不夠集中的情況發(fā)生，這就要求教師要合理、有度的對學生實施有效的學習方案，引導學生健康的成長和科學的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學的實施策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

數(shù)學的學習模式比較單一化和規(guī)范化，知識點一般都是固定不變的，且具有較強的邏輯性和抽象性。小學生由于處在發(fā)展的初始時期，還沒有形成一定的思維定勢，常常比較喜歡具有創(chuàng)新與新元素較多的事物，這就難免會使他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩的心理。而數(shù)學課程學習的難度也是逐漸增加的，這就使學生會對數(shù)學產(chǎn)生一種畏懼和和排斥的思想意識。所以教師在教學的過程中一定要注重教學的策略和學生學習方法的問題，使得抽象的數(shù)學問題變得具體化，有助于學生對其更好地理解與掌握。比如，在教學的過程中，可以把形象化的圖片和數(shù)學的知識點進行比較展示，另外，還可以利用小組做游戲的方式，加強與鞏固學生對知識點的記憶，從而提高學生學習數(shù)學的積極性和對數(shù)學學科的興趣。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

從小就培養(yǎng)學生形成一個正確的思維方式，對其以后的成長有著重要的引導性作用；養(yǎng)成科學的思考方法和感知方向，有助于學生在最短的時間內(nèi)獲得更多的知識能力。同樣，在數(shù)學的教學中，教師要將學習數(shù)學的基本技能與知識點的運用進行有機的結(jié)合，用科學的方法使學生在學習數(shù)學的過程中迅速地掌握學習技巧，并在實際學習中得以有效的應用，這是學習數(shù)學知識的一個非常關(guān)鍵的思維形成過程和思維培養(yǎng)形式。教師要培養(yǎng)學生用科學的方法和探索的精神去研究數(shù)學的規(guī)律和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的學習要點所在，逐漸啟發(fā)學生數(shù)學思維的形成與發(fā)展，更好地理解數(shù)學這一概念，建立數(shù)學的思考模式，并從中不斷地探尋與發(fā)現(xiàn)新的知識點和運用數(shù)學思維的優(yōu)勢，形成理性的思考方式，為學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作，并逐漸地使學生形成條理化、規(guī)范化的數(shù)學思維方式，提高學習數(shù)學的能力。

為了提高學生對數(shù)學學習的興趣，強化學生的數(shù)學思維能力，激發(fā)他們對學習的熱情和探索知識的欲望，教師在數(shù)學教學的課堂上就要做到循序漸進地啟發(fā)學生對知識的認知能力，有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維。教師要做好課堂的引導性工作，積極調(diào)動學生的學習興趣和自主學習的熱情，使他們在學習的過程中獲得知識的啟蒙與智力的開發(fā)，促進學生思維的健全與拓展。

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