王琴

[摘 要]根據(jù)新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力打破傳統(tǒng)的填鴨式的教育，采取多種方式在課堂上與學(xué)生進(jìn)行多種形式的交流，從而活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān)鍵詞]高中英語 師生互動 教學(xué)模式

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190031

隨著高中英語教學(xué)理念的不斷更新和新的教學(xué)方法的不斷引進(jìn)，目前，很多一線的教師開始在他們的課堂上采用師生互動教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種新的教學(xué)模式能夠真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助他們以積極的態(tài)度參與到課堂活動中去，從而對相關(guān)知識點有更深刻的理解。然而，這一新的教學(xué)模式在實施過程中，仍然有很多問題存在。本文將首先分析這些問題所在，并在此基礎(chǔ)上探討有效的解決策略。

一、高中英語課程師生互動教學(xué)模式實施中存在的問題

1.差生的參與面較小

在目前的很多高中英語課堂上，能夠積極參與課堂活動的總是那些學(xué)習(xí)成績較好，性格外向，愿意展現(xiàn)自己的學(xué)生，而差生的參與面非常小。另外，從教師這方面來看，很多教師也在無意之中忽略了差生這部分群體，沒有給予他們充足的機會展示自己和參與課堂學(xué)習(xí)。久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會越來越糟糕，從而對他們的學(xué)習(xí)造成非常不利的影響。

2.師生互動的形式較為單一

縱觀目前的高中英語課堂，很多教師對師生互動這一教學(xué)模式的理解還不夠深入，造成師生互動的形式較為單一，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，很多教師認(rèn)為師生互動就是指向?qū)W生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。這種理解過于片面，從而導(dǎo)致師生間的互動沒有深入性。第二，很多教師為了能夠套用這一教學(xué)模式，出現(xiàn)了為了互動而互動的情況，從而導(dǎo)致互動的形式化特別嚴(yán)重。而在這些互動的背后，教師并沒有認(rèn)真思考在本堂課上這樣的互動是否有意義，是否有更深層次的互動，是否能夠?qū)熒釉O(shè)置得更有趣味等問題。長此以往，高中英語的教學(xué)效率還是得不到有效地提高，甚至還會使得學(xué)生討厭這種教學(xué)模式，得不償失。

二、針對該模式實施中存在問題的有效策略

1.努力擴大學(xué)生的參與面

為了能夠使得師生互動教學(xué)模式起到應(yīng)有的作用，在實際的教學(xué)過程中，教師必須采取多種方法，努力擴大學(xué)生的參與面。這樣，每一位學(xué)生才能真正成為課堂的主人，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。為了擴大學(xué)生的參與面，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動時，需要明確每位學(xué)生的不同情況，并且要根據(jù)不同的情況進(jìn)行分層式的互動，針對不同學(xué)生運用不同的互動內(nèi)容。比如，在講解牛津高中英語第一模塊第一單元School life時，為了能夠使得不同層次的學(xué)生都能有機會參與課堂互動，有效擴大學(xué)生的參與面，教師可以設(shè)置難度不同的題目。對于那些成績較差的同學(xué)，教師可以設(shè)置較簡單的題目，如：“It is known that all of your have experienced the school life. Now， you are required to tell me the related words that you remember about your school life. Of course， you should tell me as many as possible.” 而對于那些成績較好的學(xué)生而言，教師的互動問題可以如下： “Just now， we had a review of these words on school life. Now， you are required to tell us a story that happened in your school. After that， I will give you a score according to your presentation. Thus， you should pay attention to your pronunciation， your word choice， your sentence structure and so on.

2.采用多樣化的師生互動形式

在師生互動教學(xué)模式的實施過程中，教師除了應(yīng)該努力擴大學(xué)生的參與面之外，還應(yīng)該采用多樣化的師生互動形式，從而使得學(xué)生對這一模式有新鮮感，并且愿意積極參與到這一活動中去。 比如，牛津高中英語第二模塊第一單元Tales of the unexplained是一個故事性較強的單元。因此，在講解這個單元之前，教師所采取的師生互動方式可以是設(shè)計一個相關(guān)的表演展示給學(xué)生，并在展示之后向?qū)W生提出一些相關(guān)的問題供他們思考。

總之，任何新的教學(xué)模式在實施過程中，遇到一定的困難和問題是正常的。最重要的是各位一線的高中英語教師需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，不斷摸索和總結(jié)，探討能夠解決這些問題的有效策略。在這一過程中，英語教師絕對不能被一時的困難所打倒，而應(yīng)該在新課程理念的正確引領(lǐng)下不斷進(jìn)步，從而全面提高高中英語教學(xué)效率，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王靈祖.試為農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)開妙方——初探英語有效的課堂教學(xué)策略在教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].西南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（18）.

[2]馬蘭芳. 挖掘潛力，激發(fā)活力，提升功效——英文游戲在高中英語教學(xué)中的運用[J].外語教學(xué)與研究，2013（2）.

（責(zé)任編輯 夏 莉）