賈秋堂

摘要：高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)規(guī)模宏大且又具體而微的工程，教師不僅需從整體上把握考綱，了解高考的動(dòng)向，還要適時(shí)關(guān)注熱點(diǎn)，根據(jù)形勢(shì)變化制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，從復(fù)雜多變的題型中尋找政治學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。合理安排好復(fù)習(xí)輪次，努力提高自身的教研能力，就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生不斷取得好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中政治 ? 高考備考 ? 復(fù)習(xí)策略

一年一度的高考即將來(lái)臨，筆者同許多教師一樣又開(kāi)始了一輪又一輪的高考復(fù)習(xí)。怎樣才能有效提高高中政治的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力和基本素質(zhì)的提高，是每位高三教師必須要面對(duì)的問(wèn)題。2015年3月6日，在學(xué)校的安排下，筆者有幸到北京參加了2014年某單位組織的高考備考會(huì)，在聽(tīng)取了三位專(zhuān)家對(duì)2015年高考備考的建議，我收獲很大，也有許多反思。有的教師強(qiáng)調(diào)要把重點(diǎn)知識(shí)講透，要將時(shí)政內(nèi)容講細(xì)，背景交待清楚;有的教師主張復(fù)習(xí)要充分結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn);還有的教師強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重課本，特別重視政治教材的邏輯結(jié)構(gòu)和答題思路，還強(qiáng)調(diào)了要認(rèn)真研究考試說(shuō)明，尤其是考試說(shuō)明上的例題。總結(jié)眾家之言，我們應(yīng)該有自己的判斷和思考，概括來(lái)講有以下幾點(diǎn)。

1.要明確新課程高考試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及形式的安排。如四本必修的考點(diǎn)數(shù)量、分值比重，如選擇題目的組合模式，甚至專(zhuān)家從出題小組成員分工上給我們揭示的必修之間的組合關(guān)系，這些都為我們下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。

2.一定要反復(fù)研究考綱。凡是有經(jīng)驗(yàn)的教師都不會(huì)放棄對(duì)考綱的研究，要嚴(yán)密注意課程標(biāo)準(zhǔn)、課本、高考和考綱之間的關(guān)系，明確指出“考綱是高考命題的依據(jù)”。這啟示我們?cè)诮窈蟮膹?fù)習(xí)中，應(yīng)該更加注重考綱的研究，明確知識(shí)要求與課本的出入，尤其是考綱中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重組。

3.要善于整理高頻考點(diǎn)。三位教師在講座中都提到了“高考命題是有套路的”，這就要求我們要充分利用歷年高考真題分析，整理必考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)。這一方法我們?cè)诒緦W(xué)期的二輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用了。在以后的工作中應(yīng)該將其系統(tǒng)化、規(guī)范化，將其作為高中三年教學(xué)常規(guī)工作任務(wù)去抓。

4.要合理安排三輪復(fù)習(xí)。這次學(xué)習(xí)中，讓我最感意外的是：我們學(xué)校二輪都進(jìn)行了四分之一之多，而專(zhuān)家所在的學(xué)校，連同到會(huì)的其他兄弟學(xué)校一輪復(fù)習(xí)都還沒(méi)有結(jié)束。這就啟示我們，一輪還是應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能急于求成。此外，劉媛老師介紹的北京西城區(qū)復(fù)習(xí)策略很具有建設(shè)性，他提出了“從經(jīng)濟(jì)進(jìn)，從經(jīng)濟(jì)出”的思路。《經(jīng)濟(jì)生活》是政治高考當(dāng)中占比重最大的模塊，作為必修的第一本書(shū)，按照以往的模式，我們總是一輪先從經(jīng)濟(jì)開(kāi)始，時(shí)間大約在6月—8月;二輪也從經(jīng)濟(jì)開(kāi)始，時(shí)間大約在2月份。這樣的結(jié)果導(dǎo)致真正到了高考的6月，學(xué)生對(duì)于這么重點(diǎn)的內(nèi)容又忘得差不多了，直接導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的不理想。所以按照劉媛老師的思路，我們一輪的復(fù)習(xí)可以按照必修一、二、三、四的順序進(jìn)行，而二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的地位，從輕到重，把最具分量的考點(diǎn)放到最后再?gòu)?fù)習(xí)，以加深學(xué)生的印象，避免學(xué)得早忘得早的尷尬局面。

5.關(guān)于二輪的復(fù)習(xí)策略。政治的二輪復(fù)習(xí)主要分為兩個(gè)部分：書(shū)本知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)。就書(shū)本知識(shí)而言，有效的二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該是注重知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該是單純對(duì)一輪基礎(chǔ)知識(shí)的重復(fù)。所以，我們的二輪課堂應(yīng)該改變現(xiàn)在“重知識(shí)”的現(xiàn)狀，要突出線索、脈絡(luò)，而且在練習(xí)題目的選取上要體現(xiàn)相應(yīng)的要求，在注重“點(diǎn)”題的同時(shí)，更要注重“面”“線”題目的練習(xí)。以熱點(diǎn)復(fù)習(xí)而言，傳統(tǒng)的熱點(diǎn)復(fù)習(xí)一般集中在二輪復(fù)習(xí)的后半段，在講完知識(shí)框架之后集中講授本年度的重大時(shí)政熱點(diǎn)，這樣確實(shí)有利于學(xué)生快速掌握時(shí)政題目的應(yīng)試思路。但是，卻又可能造成“原理”和“時(shí)政”兩張皮的現(xiàn)象：要么是硬搬上去一些原理，使閱卷人看不出回答的是什么題目;要么是對(duì)社會(huì)生活熱點(diǎn)不了解，看到材料不知調(diào)動(dòng)什么原理。針對(duì)這一問(wèn)題，三位教師的觀點(diǎn)是一致的。他們提出，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)每節(jié)課拿出5到10分鐘的時(shí)間，給學(xué)生提供一個(gè)時(shí)事片段，要求學(xué)生討論、分析、概括出所涉及到的四本書(shū)中的原理內(nèi)容。把這項(xiàng)任務(wù)常規(guī)化可以有效提高學(xué)生“用原理分析熱點(diǎn)“的能力，提高學(xué)生在高考中的解題能力。

6.關(guān)于日?？荚嚨陌才拧５聡?guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初的遺忘速度很快，以后逐漸放慢，最后趨于穩(wěn)定，那就是記憶最牢固的部分。所以，基于上述艾賓浩斯遺忘規(guī)律理論，我們應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的重復(fù)鞏固訓(xùn)練。就二輪復(fù)習(xí)而言，單元練習(xí)——模塊練習(xí)——周測(cè)——月考——各種調(diào)研考試，只有不斷以考試促進(jìn)學(xué)生的記憶，才能達(dá)到長(zhǎng)久的記憶效果。所以，政治學(xué)科在學(xué)校統(tǒng)一的考試之外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判y(cè)驗(yàn)。

7.關(guān)于提高教研能力的想法。兩天的會(huì)議開(kāi)下來(lái)，筆者感觸頗深。專(zhuān)家介紹的很多想法和思路我們都已經(jīng)在實(shí)施了，可是為什么沒(méi)有理論化、系統(tǒng)化，我想，原因大概是我們對(duì)教研的不重視。廣大的一線教師戰(zhàn)斗在備考的最前線，離學(xué)生最近，離題目最近，離課堂也最近。我們的資料最豐富，我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)最豐富，我們?nèi)鄙俚闹皇前堰@些經(jīng)驗(yàn)加工、整理、歸納，并上升為理論。由此，我想有些學(xué)校本身的教學(xué)成績(jī)不是很突出，但是由于有幾個(gè)“專(zhuān)家”型教師，學(xué)校則變得名氣很大。不得不說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，“知名教師”作為一次重要的資源，很大程度上關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。如果我們能努力多培養(yǎng)一些教研型教師，無(wú)論是從教學(xué)質(zhì)量還是從社會(huì)聲譽(yù)的角度，肯定都是有百利而無(wú)一害的。當(dāng)然，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需要學(xué)校、教師、社會(huì)的多管齊下。我相信在不久的將來(lái)，我們的學(xué)校一定是一所“有名師的名?！薄?/p>

高考備考工作具體而繁瑣，任務(wù)艱巨且時(shí)間緊迫，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)不小的挑戰(zhàn)。以上所談的僅僅是技術(shù)層面上的種種側(cè)重與準(zhǔn)備，除此之外，還需要教師投入以飽滿的熱情和愛(ài)心，在這個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)刻幫助他們一把，讓他們走到奔向夢(mèng)想的大路上。

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