任洪濤

摘要：新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，注重學(xué)生智力和潛能的開發(fā)，重視學(xué)生個性的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面、健康的發(fā)展。作為實施新課程改革的主要場所——課堂教學(xué)自然需要以學(xué)生為主體，提倡從學(xué)生能力的發(fā)展、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目的的自主化教學(xué)模式。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實現(xiàn)自主化教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：課程改革 ? 數(shù)學(xué)課堂 ? 自主化教學(xué)

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是課堂教學(xué)自主化的前提

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、策劃者，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量等起著決定性的作用。因為小學(xué)生的年齡較小，經(jīng)驗不足，他們在學(xué)習(xí)中難免會帶有很大的盲目性，要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化，教師就要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

教師的自主先是在教學(xué)設(shè)計上的自主。教師要具備較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和新的教學(xué)理念，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇合適的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容固有的邏輯順序和學(xué)生的認知順序聯(lián)系起來，精心設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)過程。在這一過程中，教學(xué)運用要自主，以教材為出發(fā)點，但是也不能局限于教材本身，因為教材是實施素質(zhì)教育的根本，它按照知識的邏輯順序展開，和學(xué)生的認知順序有所區(qū)別，同時教材本身也有一定的缺憾，如果教師在教學(xué)的時候只局限于教材，思想就會被束縛，學(xué)生就會缺乏感性的認識，對數(shù)學(xué)知識難以理解和掌握;或者是知識的跨度偏大，造成學(xué)生對知識的理解有一定的難度。所以，教師要認真研究教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，把教材的知識思路和學(xué)生容易接受的思路聯(lián)系在一起，努力為學(xué)生能力的發(fā)展和提高提供機會。自主化的教學(xué)設(shè)計是自主教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的表現(xiàn)之一。鑒于此，在課堂教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生自主思考、討論、探究、發(fā)展，啟迪學(xué)生的智慧，巧妙設(shè)置問題，體現(xiàn)出在課堂上的調(diào)控能力，在學(xué)生自主參與和探究的前提下，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動是課堂教學(xué)自主化的重要條件

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是內(nèi)因，而教師則是外因，外因要通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。課堂上沒有學(xué)生的積極參與，教師設(shè)計的教學(xué)活動再精彩，講課再有激情也是徒勞的，加之素質(zhì)教育本來就注重學(xué)生個性的發(fā)展，所以教師要在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動他們的主動性，讓他們積極參與到教學(xué)活動中。只有學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，教師教學(xué)的自主化才有落腳點，課堂教學(xué)效果才能得到顯著提高。

要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，開展多種教學(xué)活動，讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，取長補短，提高自己的語言表達能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使每一個學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機會。或者在教學(xué)中關(guān)心每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，通過自己的行動、言語、態(tài)度等方式把鼓勵和信任傳遞給學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞，充滿自信，更加信賴教師，拉近和教師之間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率。另外，教師要為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。每個人都向往成功，學(xué)生也是如此。他們希望獲得成功的體驗，而這也是學(xué)生自主參與教學(xué)活動的最好策略。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力是課堂教學(xué)自主化的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是思維的發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也是思維水平的提高。實施素質(zhì)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。首先，教師要從教材出發(fā)，設(shè)計合理的教學(xué)活動，選擇適合學(xué)生特點的思維發(fā)展材料，運用直觀教學(xué)和實踐活動，通過觀察、實驗、分析、探究，獲取更多的感性認識;其次，教師要教給學(xué)生思維的方法，讓學(xué)生學(xué)會思維;再次，教師要精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能運用已有經(jīng)驗和水平去分析問題、解決問題，在此過程中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;第四，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，各抒己見，發(fā)表獨立見解，標(biāo)新立異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的教學(xué)情境，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注重數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)思想方法滲透到各個環(huán)節(jié)中去，滲透到學(xué)生探究活動中，滲透到練習(xí)達標(biāo)過程中，滲透到課堂評價中，因為思維方法和數(shù)學(xué)觀念對我們今后的生活和工作有著重要的意義，所以重視數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈魂。

四、尊重差異是課堂教學(xué)自主化的保證

由于學(xué)生受到先天因素和后天環(huán)境的影響，存在較大的差異性，而素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，所以教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因材施教，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提出不同的學(xué)習(xí)要求。對學(xué)困生要分析他們落后的原因，有針對性地進行輔導(dǎo);對于優(yōu)秀生要提出更高的要求，使他們脫穎而出。只有讓每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進步，才能使他們體會到成功的喜悅，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，真正落實教學(xué)的自主化。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要因人而異地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的評價也不能一概而論，要體現(xiàn)不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方式要以鼓勵和表揚為主，讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高，最大限地調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣，才能使學(xué)生的個性得到發(fā)展，潛力得到挖掘，實現(xiàn)自主化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

總而言之，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)自主化，教師要樹立新的教學(xué)理念，積極進行探索和實踐，運用最能發(fā)揮學(xué)生自主性的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，做課堂學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生自主能力的形成。

參考文獻：

[1]雷蕾.數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)邏輯思維能力[J].考試周刊，2009（5）.

[2]孫科強.數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)小學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)策略探究[J].民風(fēng)：科學(xué)教育，2013（2）.

[3]白彥燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重情感滲透[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（28）.

[4]李雪娟.對培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的幾點思考[J].科教文匯：中旬刊，2009（2）.