河北省無極縣實驗學(xué)校 張秀軍

朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。能指導(dǎo)學(xué)生正確而熟練運用漢語語言文字，使學(xué)生在朗讀中具有初步的聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)書面語言與口頭語言的融合與溝通，進而達到將書面語言逐步形成為自己的語言的效果。

目前語文教學(xué)中仍舊存在的問題：

雖然素質(zhì)教育推行已久，但由于受應(yīng)試教育觀念的殘余影響，仍有大部分教師不注重朗讀教學(xué)，在課堂教學(xué)中并沒有將朗讀教學(xué)的作用挖掘出來，常常存在朗讀時間不充分的現(xiàn)象，充斥于語文課堂的“講問教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時間。

教師要在課堂教學(xué)中重視朗讀教學(xué)并在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，可將朗讀教學(xué)分為初讀、熟讀和復(fù)讀三個環(huán)節(jié)。

初讀就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前自由讀，在這個階段要給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生讀準、讀通、讀懂。也就是要讀準字音、句段，并能將整篇讀通順讀流暢，并能將文中語言文字所表達的思想內(nèi)容讀懂。注意留讀后評議的時間，學(xué)生朗讀完畢后，老師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點撥，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸在實踐中掌握朗讀的規(guī)律。

熟讀就是教師要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把自己假想成作者，深刻體會作者所要表達的基本思想和情感，從而更深刻全面地理解和領(lǐng)悟閱讀和寫作的基本功，直接感受語言，積累語言材料，了解更多的語言表達方式。從而真正將書面語言形成為自己的語言，增強自己運用語言駕馭語言的能力。這個階段要求學(xué)生認真體會文中所表達的思想感情，讓學(xué)生分角色、分段朗讀，細細品味。在朗讀中感受到文中所表達的自然美、節(jié)奏美、音樂美，充分培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，使他們樹立正確的審美觀，從而加強學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

復(fù)讀就是在學(xué)習(xí)后讀。在學(xué)習(xí)完整篇課文并能深刻體會作者所表達的中心內(nèi)容和思想感情后，再返回來朗讀，在朗讀中認真品嘗琢磨，建立整體性觀念，進一步增強自己駕馭語言、使用語言的能力，充分將書面語言形成為自己的語言并得到升華，使學(xué)生在教師的朗讀教學(xué)中不知不覺地形成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中占有重要的一席，朗讀訓(xùn)練的切實有效直接影響著閱讀教學(xué)的效率。作為語文教師應(yīng)該清醒地認識到朗讀訓(xùn)練的重要性，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學(xué)生的個性得以充分發(fā)展。努力做到“讀得有效”，把朗讀訓(xùn)練落到實處。