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        淺談高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新性教學(xué)

        2015-08-15 00:51:35廖蘭英
        中國(guó)校外教育 2015年6期
        關(guān)鍵詞:個(gè)別指導(dǎo)實(shí)例計(jì)算機(jī)

        ◆胡 園 廖蘭英

        (湖北省荊門市招生考試局)

        在信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)已成了人們工作和學(xué)習(xí)的常用工具??梢哉f(shuō),在這個(gè)時(shí)代,不懂計(jì)算機(jī),就意味著在競(jìng)爭(zhēng)中出局。而計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握宜早不宜遲。高中階段是學(xué)生即將步入大學(xué)的階段,也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的階段,同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣的重要階段,更是為培養(yǎng)實(shí)用型人才作鋪墊的階段。因此,高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要意義。

        如此重要的高中計(jì)算機(jī)課程該如何教學(xué)方好呢?筆者認(rèn)為,結(jié)合高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo),聯(lián)系當(dāng)前信息時(shí)代對(duì)人才需求的實(shí)際,高中計(jì)算機(jī)老師可從如下幾方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,以使教學(xué)切實(shí)發(fā)揮實(shí)效。

        一、以實(shí)例為導(dǎo)引,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

        高中階段,學(xué)生的抽象思維能力已近于成人,這為理解計(jì)算機(jī)的有關(guān)抽象的理論知識(shí)打下了很好的基礎(chǔ)。但抽象的知識(shí)不一定都要抽象地講解。教學(xué)實(shí)踐證明,高中學(xué)生抽象思維雖然近于成人,但仍然喜歡老師所講的內(nèi)容直白形象一些,而且最好是實(shí)例性的操作演示。據(jù)此,高中計(jì)算機(jī)教師需要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些操作實(shí)例,以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)而引導(dǎo)他們掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        例如,筆者在教學(xué)圖像處理“Photoshop 的簡(jiǎn)單應(yīng)用”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí),不是按部就班地直接講如何如何操作等知識(shí),而是先展示一些筆者用PS 處理過(guò)的圖片。這些圖片涉及許多學(xué)生感興趣的內(nèi)容,比如把自己的人像弄到一個(gè)不曾到過(guò)的風(fēng)景圖中、把自己弄到飛船圖中等。學(xué)生看到這些以假亂真的圖片,立即充滿好奇心,有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望。在此基礎(chǔ)上,筆者即以某張圖片為范本,引導(dǎo)學(xué)生用素材一步步加工,最終形成目標(biāo)圖片的效果。通過(guò)實(shí)例操作分析,學(xué)生很快便了解了Photoshop 軟件的基本操作和一些常用工具的功能。

        又如,在教學(xué)“Word 基礎(chǔ)知識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí),筆者也不直接從理論上介紹WORD 的功能和如何操作等,而是呈示一份已編輯好的文檔,比如單位的一份文件,有紅頭,有標(biāo)題,有正文,還有落款等,要涉及WORD 中的字體字號(hào)設(shè)置、插入藝術(shù)字、段落設(shè)置、插入圖形等常用功能。學(xué)生看后很好奇,很有也做出一份類似文檔的沖動(dòng)。于是筆者就帶領(lǐng)他們一步步跟著操作,最終做出了一份一模一樣的文件來(lái)。學(xué)生很興奮,充滿成就感。而WORD 的基本操作知識(shí)他們也在過(guò)程中學(xué)到了不少。

        二、以應(yīng)用為導(dǎo)向,創(chuàng)新教學(xué)方式

        計(jì)算機(jī)知識(shí)最終要用于解決實(shí)際問(wèn)題,而高中生也對(duì)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題充滿興趣。他們思維活躍,愿意花時(shí)間思考和解決問(wèn)題。這就為我們創(chuàng)新教學(xué)方式提供了一條途徑。在實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),如果以解決某任務(wù)為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作,學(xué)生會(huì)十分有興趣,很愿意花時(shí)間去琢磨。比如學(xué)習(xí)EXCEL,筆者給他們的任務(wù)是制作本班學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,涉及表格內(nèi)容輸入、單元格格式設(shè)置、公式計(jì)算、行列背景設(shè)置等。筆者花了幾個(gè)課時(shí),先讓他們自己去研究琢磨,看能否找到合適的方式完成,然后給他們作示范操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的研究,看了老師的示范后,很快就觸類旁通,最終自主完成了任務(wù)。任務(wù)完成后,教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)程中所用到的操作和命令,這一回顧,學(xué)生加深了印象,相關(guān)操作技能得到了鞏固。

        由此可見(jiàn),以應(yīng)用任務(wù)為導(dǎo)向,可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。加上任務(wù)本身是實(shí)際生活中需要解決的問(wèn)題,學(xué)生也會(huì)從中感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的有用性,于是學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加努力。在任務(wù)解決過(guò)程中,學(xué)生會(huì)涉及各種操作命令,任務(wù)完成時(shí),相關(guān)操作命令也得到了熟悉,再行鞏固,也就得到了深化。

        三、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),創(chuàng)新技能訓(xùn)練

        計(jì)算機(jī)技能從應(yīng)用層面來(lái)講,更多的是應(yīng)用技能,而應(yīng)用技能的訓(xùn)練過(guò)程中,個(gè)別指導(dǎo)的作用不可忽視。由于學(xué)生存在個(gè)體差異,不同的學(xué)生對(duì)同樣的操作技能知識(shí)理解能力不一樣,操作能力不一樣,教師只有因材施教,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),才能使學(xué)生的技能得到質(zhì)的提升。

        個(gè)別指導(dǎo)時(shí),一定要有針對(duì)性,要以保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為前提。切不可在指導(dǎo)過(guò)程中因?qū)W生反復(fù)操作不會(huì)而打擊其信心。要對(duì)操作能力弱的學(xué)生多加鼓勵(lì),令其保持學(xué)習(xí)的信心。

        當(dāng)然,個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)也要注意照顧全局,不能把大量時(shí)間花在個(gè)別人身上。一般而言,個(gè)別指導(dǎo)分兩種情況:課堂上的個(gè)別指導(dǎo)和課外個(gè)別指導(dǎo)。課堂上,要以大局為重,著重考慮大多數(shù)學(xué)生的情況,而課外,則可以專門針對(duì)特別需要指導(dǎo)的學(xué)生花時(shí)間。在課外時(shí)間,對(duì)于理解力強(qiáng),有更高學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生,可以給他提出更高的要求,提示其自學(xué)的途徑;而對(duì)于操作能力弱的學(xué)生,有必要讓他們多作基礎(chǔ)練習(xí),充分鞏固基礎(chǔ)操作之后再進(jìn)行高級(jí)的操作學(xué)習(xí)。

        總之,要想真正實(shí)現(xiàn)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo),高中計(jì)算機(jī)教師一方面要充分熟悉高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo),另一方面則要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,創(chuàng)新技能訓(xùn)練,最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)惠,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技能的正增長(zhǎng)。

        [1]石菁菁.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(27).

        [2]謝慶勝.淺談?dòng)行?shí)施高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法[J].中國(guó)校外教育,2011,(13).

        [3]陳邦澤.民族院?!队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)探討[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2009,(05).

        [4]于江濤,閆麗.抓住學(xué)生心理規(guī)律,注重興趣培養(yǎng),提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(04).

        [5]劉秀花.計(jì)算機(jī)有效教學(xué)初探——項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中等職業(yè)教育(理論),2010,(06).

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