◆徐 靜

(大連計(jì)算機(jī)職業(yè)中專)

一、引言

信息時(shí)代的到來(lái)，使經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，市場(chǎng)形勢(shì)也在不斷地變化。面對(duì)市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變，計(jì)算機(jī)人才儼然成為不可或缺的主流，其就業(yè)必定是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，向市場(chǎng)輸送技術(shù)性專業(yè)人才，為保證中職計(jì)算機(jī)不在市場(chǎng)變化中偏離軌跡，學(xué)生能充分就業(yè)，需改變中職教學(xué)中存在的教學(xué)刻板現(xiàn)象，唯有學(xué)會(huì)靈活變通，視市場(chǎng)而變，才能使得中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念現(xiàn)狀分析

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)，基于我國(guó)國(guó)情，需以德、智、體、美為根本，向外延伸培養(yǎng)出有計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能的專業(yè)性人才，不過(guò)目前中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位仍停留在多年前，使得培養(yǎng)出的學(xué)生虛置于外，造成計(jì)算機(jī)人才出現(xiàn)匱乏，和市場(chǎng)人才需求供給不上，中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)也止步不前，甚至出現(xiàn)退后現(xiàn)象。

在市場(chǎng)分工日益細(xì)化的今天，學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展也隨其細(xì)化，并且，由于市場(chǎng)的需求變動(dòng)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有必要培養(yǎng)出與本專業(yè)銜接的其他專業(yè)的技能人才，如市場(chǎng)營(yíng)銷，市場(chǎng)營(yíng)銷由于它的開(kāi)放性，在學(xué)校所編制的專業(yè)課程中，學(xué)校會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》的課程，這是基于市場(chǎng)的情況而定設(shè)，也是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷之職的需要，同理，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，而當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，其最大的缺陷，便是缺乏應(yīng)有的遠(yuǎn)見(jiàn)和靈活。其模糊的教學(xué)方向和教學(xué)思想，制約著教育事業(yè)的發(fā)展，其閉門造車的封閉式教育，致使學(xué)生就業(yè)難，上崗難，站穩(wěn)崗位難，也使得各行業(yè)在求賢上“更渴”，間接阻礙市場(chǎng)的發(fā)展。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)的市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，是我國(guó)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主體，我國(guó)的工業(yè)是在信息的帶動(dòng)下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進(jìn)程也滲進(jìn)了各個(gè)行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行采購(gòu)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。以電子商務(wù)來(lái)說(shuō)，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡(jiǎn)化的貿(mào)易過(guò)程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場(chǎng)上每年需要的計(jì)算機(jī)各類型的畢業(yè)生達(dá)100 萬(wàn)，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來(lái)的專業(yè)人才僅有8 萬(wàn)，計(jì)算機(jī)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

四、如何使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到市場(chǎng)中

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式

以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念封固，對(duì)教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實(shí)踐下，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場(chǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動(dòng)形象，為課堂營(yíng)造一個(gè)和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對(duì)消化知識(shí)點(diǎn)的困難。

2.關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長(zhǎng)

學(xué)習(xí)任何方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣往往比強(qiáng)硬式逼迫性學(xué)習(xí)更事半功倍。在目前的情況下雖不能做到因材施教，但興趣往往是靠后天培養(yǎng)出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)在教授知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有趣。并在所提問(wèn)題的難易程度上仔細(xì)斟酌，對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)消化能力進(jìn)行分析，避免因問(wèn)題過(guò)難而損害學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和積極性，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

教師應(yīng)適當(dāng)?shù)赝嘎蹲陨韺?duì)學(xué)生的期望程度，讓學(xué)生心理上覺(jué)得不被忽略，使之產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)給予大的鼓勵(lì)，幫助其拓展與其興趣有關(guān)的其他專業(yè)。例如，某學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷感興趣，教師可以向他講授一些有關(guān)國(guó)際貿(mào)易理論的知識(shí)和心理學(xué)之類的相關(guān)知識(shí)，使之能更好地完善自身所學(xué)，較為靈活地適應(yīng)將來(lái)所要站立的崗位，從而培養(yǎng)出更適合相關(guān)崗位的人才。

3.銜接與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他專業(yè)課程

在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研與分析后，明確市場(chǎng)所需要的人才類型，以及人才應(yīng)該配備什么樣的技能后，依照調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)課程，有必要時(shí)，需銜接其他專業(yè)的課程。例如，經(jīng)用人單位表示，很多中職畢業(yè)生缺乏抽象分析能力，雖然中職計(jì)算機(jī)是以操作實(shí)踐為主要，但為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要，中職計(jì)算機(jī)課程中，應(yīng)當(dāng)銜接以理論分析為內(nèi)容的課程。

從所需技能上來(lái)看，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后常會(huì)遇到需要用到計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作模具，或者繪制工藝圖，這就需要教師有針對(duì)性地深化教學(xué)內(nèi)容，編制有針對(duì)性的教學(xué)課程，以便挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)潛在的能力，使學(xué)生更好地去適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

4.密切關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向

任何事情的執(zhí)行，都應(yīng)以實(shí)事求是為基本理念，否則將視為不切實(shí)際。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也一樣，其所培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，所以關(guān)注市場(chǎng)人才需求動(dòng)向，是培養(yǎng)出針對(duì)性人才的關(guān)鍵。

當(dāng)前電信業(yè)、民航網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)、電子政務(wù)對(duì)計(jì)算機(jī)、軟件的需求量巨大，且所需的實(shí)踐技術(shù)型人才較多，需要畢業(yè)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、能熟練地應(yīng)用工具，熟悉操作方法，有較強(qiáng)的抽象分析能力。

應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整或改變當(dāng)前的教學(xué)模式，發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的優(yōu)勢(shì)，完善每一個(gè)與計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)出專業(yè)性人才。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)用人單位與學(xué)校的合作，適時(shí)地了解用人單位對(duì)人才的任用條件，可以時(shí)常組織讓用人單位，到學(xué)校中去，教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生了解自己缺少哪一方面知識(shí)，或該注重哪一方面知識(shí)，以便學(xué)校能充分發(fā)揮自身的教育物資，師資力量，為用人單位培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

五、結(jié)論

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，有效地將中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用到市場(chǎng)中去，避免因閉門造車造成中職畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)工作崗位而徒有其名。靈活地改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生更自主更有效地提升學(xué)習(xí)和探究的能力，實(shí)現(xiàn)中職技校所培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)接軌，使中職計(jì)算機(jī)培養(yǎng)的人才更受市場(chǎng)的歡迎。

［1］楊巧玉.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能課教學(xué)模式改革的實(shí)踐研究［D］.西北師范大學(xué)，2005.

［2］申時(shí)凱.立足教學(xué)，面向社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)計(jì)算機(jī)教學(xué)、研究與應(yīng)用的新局面［J］.昭通師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1998，(Z1):61.

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