曹宏清

[摘 要]初中政治課開設(shè)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生價值觀和人格的完善。但是傳統(tǒng)的政治教學(xué)大多采用強(qiáng)迫記憶的教學(xué)模式，讓學(xué)生覺得抽象乏味。初中政治教師應(yīng)加強(qiáng)對主題探究課的認(rèn)識，從該課程的特點(diǎn)入手，通過有效的實(shí)施以提高課堂效率。

[關(guān)鍵詞]初中政治 主題探究課 思考

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190063

隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對于初中生來說，初中政治課程中的一些理論知識由于不常接觸，學(xué)習(xí)時會感到有困難，甚至覺得枯燥乏味。但主題探究課的出現(xiàn)卻能夠很好地改善這一個現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

一、 主題探究課的概念

在新版的初中政治教材當(dāng)中，每個單元都設(shè)置了相關(guān)的主題探究活動，該活動并不等同于課后作業(yè)，與歷史學(xué)科的課后專題探究也有區(qū)別。主題探究活動在教材中被安排在了每個單元的新課之前，使學(xué)生能夠明確每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使教師明確教學(xué)的手段和方法。每一個主題的學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和理論的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

也就是說，主題探究課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以單元的學(xué)習(xí)主題為目標(biāo)展開探究式的學(xué)習(xí)，從每個單元的問題或者任務(wù)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，通過豐富的探究活動來獲取知識和技能，提高綜合能力。在教學(xué)過程中，教師的作用是對探究活動進(jìn)行組織、策劃和調(diào)控，而學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，通過探究活動來解決每個單元的問題或任務(wù)，并在這個過程中獲得情感體驗(yàn)。

二、 主題探究課的特點(diǎn)

（一）探究活動的形式豐富。初中政治的主題探究課具有豐富的形式，教師可以根據(jù)具體的主題來決定活動的形式。比如九年級的探究活動“圖說國情與國策”，教師可以通過圖片展覽來加深學(xué)生對我國基本國情、國策的了解和認(rèn)識，并要求他們通過查找資料等方式，把握相關(guān)的理論和觀點(diǎn)，并給出自己的理解，讓他們能夠在了解國情國策的基礎(chǔ)上放眼未來。而有的探究活動可以讓學(xué)生通過調(diào)查社會的現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象來認(rèn)識社會，從而培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。比如“關(guān)注校園周邊文化 參與精神文明建設(shè)”這樣的主題探究活動，就可以讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，讓他們通過調(diào)查和研究來了解社會現(xiàn)象，從而為營造更好的校園周邊文化提出科學(xué)的方法和策略。

（二）將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)一直都錯誤地以教師為中心，學(xué)生只能被動地接受。而主題探究課則能夠根據(jù)學(xué)生的興趣、需要等來設(shè)計相關(guān)的活動?；顒又械膯栴}和任務(wù)都具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，都是從學(xué)生的實(shí)際生活中選取的，讓學(xué)生通過訪問、調(diào)查、討論、演講等多種方式來參與實(shí)踐，并分析和解決在實(shí)踐中遇到的問題，將學(xué)習(xí)的主體地位還給了學(xué)生。此外，由于學(xué)生在活動的過程中并沒有受到學(xué)科體系的限制，從而能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，在思考中質(zhì)疑，在創(chuàng)新中批判，使他們的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

（三）突出學(xué)習(xí)的針對性。學(xué)生的生活和實(shí)踐是初中政治主題探究課教育資源的發(fā)掘基礎(chǔ)，因此相關(guān)的主題活動能夠更加貼近學(xué)生的生活以及當(dāng)下的社會熱點(diǎn)。比如“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”“如何維權(quán)”“中學(xué)生上網(wǎng)熱”等問題，時代氣息濃郁，而且由于針對性極強(qiáng)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 初中政治主題探究課的實(shí)施

下面我們以蘇教版七年級中的“探索人生的真諦”主題探究課為例進(jìn)行詳細(xì)的分析。

該主題探究課的目的是引導(dǎo)學(xué)生探索人生的真諦，初步確立積極的人生態(tài)度，找準(zhǔn)自己正確的價值定位。在探究活動中，主要運(yùn)用多媒體技術(shù)和小組討論相結(jié)合的形式。

教師通過幻燈片向?qū)W生展示螳螂制敵、蟋蟀筑巢等圖片，讓學(xué)生了解每一種生物的生命具有自己的獨(dú)特性，并讓學(xué)生討論動物為什么能有如此奇特的本領(lǐng)，以及人與動物的區(qū)別這兩個問題。接著教師通過多媒體展示出三種不同的人生態(tài)度（清閑、享受和創(chuàng)造），讓學(xué)生對各自支持的人生態(tài)度進(jìn)行辯論。在辯論當(dāng)中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)，三種態(tài)度同樣重要。

接著在討論總結(jié)這個環(huán)節(jié)中，教師讓各組學(xué)生展示課前查找準(zhǔn)備的資料——在歷史的長河中，有多少人物因?yàn)樗麄兊陌l(fā)明創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)了人生價值，從而名垂史冊。在學(xué)生找到的資料當(dāng)中，會出現(xiàn)各個領(lǐng)域中的“名人”，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：“人的生命不在于長短，而在其質(zhì)量。無論我們從事的工作是否平凡，只要對社會、對他人有所奉獻(xiàn)，我們就能體現(xiàn)自己的人生價值。這就是人生的真諦?！?/p>

在課堂的結(jié)尾，教師利用多媒體播放解放軍抗震救災(zāi)的場面，并播放背景音樂《為了誰》，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激中進(jìn)一步得到情感體驗(yàn)，從而達(dá)到本節(jié)主題探究課的目的。

（責(zé)任編輯 袁 妮）