高嵐

摘要：隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進，很多新式的教學方法和教學內容在實際的教學中得以運用。體驗式教學教育方式與傳統(tǒng)的小學教育方法相比更加適合學生，不僅可以培養(yǎng)孩子們的自主學習能力，也能激發(fā)出孩子們自主探究能力，還可以激勵孩子們的創(chuàng)新意識。在當今的教育模式下，我們以促進學生全面發(fā)展為目的，從而提高他們的綜合素質。

關鍵詞：體驗式教學 ?小學教育 ?音樂 ?教育意見

隨著孩子們在各個方面的成長，首先在思想上更加成熟，自己可以自主地完成一些力所能及的事情，并且也有了自己的情感意識。在小學音樂教學中，我們引進了體驗式教育方法，可以充分地培養(yǎng)學生的音樂興趣，增加他們的音樂基礎知識與加強他們的音樂鑒賞能力。但是由于學生的年齡較小，在生活中缺乏相應的實際經(jīng)驗、了解的音樂知識較少以及他們的能力有限，因此就需要老師在學校的學習教育中和家長在平時的家庭生活中對他們進行妥當合適的指導。本文通過分析了體驗式教學在小學音樂教學中存在的實際問題之后，給出了較為科學合理化的教育建議，同時也列出了在培養(yǎng)學生音樂基礎能力的注意事項。

一、學生上音樂課的真實情況

每一個孩子都是一只小精靈，他們活潑可愛還非常聰明。他們也熱愛音樂以及其他的活動，當然音樂課也是學生在學校的基本課程。在小學音樂教學中應用體驗式教學方式本來是新式教育所主張的，但是當真正地走入學校時，卻發(fā)現(xiàn)了好多真實的現(xiàn)象：老師從時間、空間上限制學生的音樂體驗;而且常?？梢钥吹綄W生的音樂時間被老師的教學所替代;老師對學生學習的音樂教學內容過分干涉，老師教孩子們唱的歌學生不喜歡聽，孩子喜歡唱的歌老師又不去教。隨著現(xiàn)代素質教育化模式的展開，關于小學音樂體驗式教學的大量教學內容進入到了校園中，這也為學生上好音樂課打好了基礎。雖然在理論上的推行很成功，已經(jīng)引入到了小學校園中，但是在具體的實行過程中卻寸步難行，大多數(shù)的音樂老師還是重視理論知識、輕視體驗教學，這也是現(xiàn)存的新問題，普遍存在的“音樂體驗困境”。

二、體驗式教學在小學音樂教學中的重要性

（一）教學方式更加靈活多變

在以往的小學音樂教學中，教師常采用單一化教學模式，即教學內容都是教師單一方面進行傳授。學生作為被動群體，既沒有得到應有的尊重，還需要被動地接受教師所教的教學內容，因此學生主動學習音樂的積極性不高，有的學生甚至厭煩音樂課程。體驗式教學是現(xiàn)代教育的一種創(chuàng)新型教學模式，通過學生進行親身體驗，從而達到理想的教學效果。隨著體驗式教學在小學音樂教學中地不斷應用，同學們對傳統(tǒng)的音樂教學內容有了全新的認識，他們可以從多個角度學習不同的音樂內容，也可以去體驗不同音樂的豐富內涵。體驗式教學方式的目的就是通過對學生進行一系列審美體驗的引導，讓學生可以在愉悅的情境下參與音樂課程教學。而且它的教學方式更加靈活多變，也更加符合現(xiàn)代化教育改革的內容，既可以滿足當前階段學生學習的需要，又可以促進小學音樂教育事業(yè)。

（二）小學生音樂素養(yǎng)得以有效提升

在小學音樂教學中應用體驗式的教學方式，可以激發(fā)學生的審美欲望，從而促進他們學習音樂的主動性，調動起他們的積極性。學校相對于家庭是一個新的環(huán)境，沒熟悉的味道，也沒有對自己萬分呵護的父母，有的只是陌生的小伙伴和一位讓人敬畏的老師。對于上述的情況，許多學生都感到害怕，也感到自己孤獨的無奈，這些也都算是正常的心理。體驗式教學的實施，可以使一些平時不熱愛音樂以及不善于表達自己的同學逐步地找到對音樂的學習興趣，提升自己的音樂文化底蘊。

三、體驗式教學在小學音樂教學中的教育建議

（一）培養(yǎng)學生的音樂興趣

俗話說：興趣是孩子最好的老師。小學音樂老師要充分地利用各種條件，培養(yǎng)學生的音樂興趣以及他們的音樂鑒賞能力。老師可以通過一些樂器、材料和設備組織學生進行音樂比賽，讓學生各自去計劃自己的表演內容，然后為他們講解其中的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，也培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。值得注意的是，小學學生的注意力集中時間比較短，特別容易受到外界的影響，因此，在教學過程中老師應當特別的注意教學時間以及教學內容。

（二）促進學生音樂聽覺的有效培養(yǎng)，加強課外音樂活動

小學音樂體驗式教學的核心點就是欣賞二字，但是如何去欣賞優(yōu)秀的音樂作品，就必須通過聽覺才能夠得以實現(xiàn)。在音樂教學過程中，教師要注重學生音樂聽覺的培養(yǎng)，在欣賞音樂作品時，要讓學生學會去欣賞、學會去享受。同時，在小學音樂教學中，加強課外音樂活動也是促進學生音樂聽覺有效培養(yǎng)的途徑之一。通過課外音樂活動，可以開闊學生的視眼，增加他們學習音樂的積極性，提高他們的音樂素質。

（三）學生才是音樂課堂的主體

由于老師是音樂教學的發(fā)起者，也是課堂的領導者，因此老師常常以自我思維去考慮設計課堂教學內容，從而忽略了學生才是在音樂課堂中的主體。這樣長此以往的進行音樂教學，使學生缺乏基本的考慮意識，只會按照老師的指導去進行參與課堂活動，那么最終將會導致學生感到乏味，失去對音樂的興趣。

四、結語

我們仍需要不斷地探索體驗式教學在小學音樂課堂上應用的方式方法，但是有一點是值得肯定的，那就是學生必須要培養(yǎng)和增強音樂鑒賞能力?？偠灾瑢W生音樂能力的培養(yǎng)有利于學生的全面發(fā)展，促進學生身心的健康。

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