李斌

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育；英語報(bào)刊；教學(xué)

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格”。

學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力與其心理素質(zhì)密切相關(guān)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。與此同時(shí)，豐富多彩的英語課程資源為廣大的英語教師提供了在英語學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育的契機(jī)。除了教材之外，筆者所在的學(xué)校還自主開發(fā)了英語校本課程，選用了深受高中學(xué)生喜愛的 《二十一世紀(jì)中學(xué)英文報(bào)》（21st Century Teens，以下簡稱為Teens）作為英語教材的輔助和補(bǔ)充，這份報(bào)紙內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，信息量相當(dāng)大，語言材料鮮活地道，因此倍受學(xué)生歡迎，非常有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)。如果教師細(xì)心地挖掘蘊(yùn)藏在報(bào)紙中豐富的心理健康教育資源，巧妙地利用課堂報(bào)刊閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，既可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，提高其綜合運(yùn)用語言的能力，又可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在長期的英語報(bào)刊閱讀教學(xué)中，筆者進(jìn)行了大量的實(shí)踐，根據(jù)報(bào)紙所刊登文章的不同風(fēng)格、內(nèi)容和特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)心理健康教育目標(biāo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格，為他們今后的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、心理健康教育與高中英語報(bào)刊閱讀有機(jī)整合的實(shí)踐

1.在報(bào)刊閱讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。英語學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，需要學(xué)生對(duì)英語學(xué)科有一種“強(qiáng)烈、熱愛、執(zhí)著的情感”。這種情感能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的獲得、能力的提高和智力的發(fā)展，從而對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。

Teens每一期分成八個(gè)版面，各個(gè)不同的版面刊登內(nèi)容和難度不同的文章，涉及綜合新聞、時(shí)事之窗、校園熱點(diǎn)、文化體育、運(yùn)動(dòng)休閑、科技生活、習(xí)作園地和開心驛站等欄目。因此，即使學(xué)生的興趣愛好不同，也必定能在報(bào)紙上找到其感興趣的話題和文章，在每周一次的報(bào)刊閱讀課上，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“本期我最喜歡的文章”小板塊，目的是給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)設(shè)用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。有了自己感興趣的話題，學(xué)生們當(dāng)然十分樂于表達(dá)，就連那些平時(shí)很少開口說英語的學(xué)生也侃侃而談，跟在以往沉悶的語法課或課本講解課堂上判若兩人。有了這樣一份報(bào)紙，我的英語課堂就再也沒有沉悶過，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲，以至于每周到了新一期報(bào)紙發(fā)放的時(shí)間學(xué)生就翹首以待，沒等科代表分發(fā)就“搶”了過去。

2.在報(bào)刊閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力

英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的復(fù)雜活動(dòng)，這是由英語學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的。單詞的記憶、文章的理解、知識(shí)的干擾和遷移等，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的一個(gè)個(gè)難題。要克服這些困難，就需要學(xué)生具有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心和持久的意志力。

在閱讀每一期Teens時(shí)，我都會(huì)給學(xué)生發(fā)放報(bào)刊閱讀記錄表，讓他們?cè)诋?dāng)期報(bào)紙上找出自己認(rèn)為最新、最有用的五個(gè)單詞、句型或短語。這樣做的目的是基于每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，積累一些新的英語語料，同時(shí)增強(qiáng)其自信心。一段時(shí)間后，從批閱學(xué)生上交的英語報(bào)刊閱讀記錄表中看出，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)真地摘抄報(bào)紙上的好單詞和好句子。這樣做既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，又使其在長期的堅(jiān)持中磨練了意志。

Teens上經(jīng)?？且恍┟餍堑某砷L故事，我充分利用這些文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，向?qū)W生滲透這樣的理念：“Hard work and discipline are the road to improvement，and success lies somewhere along that road”，意思是現(xiàn)代社會(huì)競爭加劇，每一個(gè)社會(huì)成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取，相信自己并不斷努力，充分發(fā)揮潛力，當(dāng)時(shí)機(jī)到來時(shí)每一個(gè)人都可能成功。結(jié)合對(duì)2014年南京青奧會(huì)的相關(guān)報(bào)道，我運(yùn)用“Share the games，share our dreams”“Faster，Higher，Stronger”等英文口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生理解青奧會(huì)和奧運(yùn)會(huì)所倡導(dǎo)的精神并學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)的意志力。

3.在報(bào)刊閱讀中培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度

在閱讀Teens 第551期Out of the ordinary時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生賞析這部由著名已故作家路遙先生的作品《平凡的世界》改編的電視劇，通過欣賞文學(xué)名著，激勵(lì)學(xué)生形成“遇到困難不退卻，不向命運(yùn)低頭，知難而進(jìn)，勇于追求”等樂觀的人生態(tài)度。正如文章中的一句話：But no matter who leads the story，viewers will easily be inspired by the two characters fortitude against difficulties and their consistent pursuit of love and a better life.

4.在報(bào)刊閱讀中幫助學(xué)生樹立正確的人際交往觀

良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理發(fā)展最具影響力。法國作家羅曼·羅蘭說過：“有了朋友，生命才顯示它全部的價(jià)值，智慧、友愛，這是照亮我們黑暗的唯一光亮?！笨梢姡己玫耐瑢W(xué)關(guān)系和師生關(guān)系不僅能消除學(xué)生青春期的孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，還能夠培養(yǎng)其自信心和自尊心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面健康發(fā)展。

在閱讀Long life for Westlife一文時(shí)，通過了解愛爾蘭著名樂隊(duì)西城男孩的音樂和持續(xù)十年走紅的經(jīng)歷，讓學(xué)生思考除了樂隊(duì)成員自身的扎實(shí)演唱功底之外，是什么原因使得他們歷時(shí)十年而沒有解散并且依然受到全世界歌迷的歡迎。通過閱讀、思考和討論讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)精神的重要性，懂得善待別人便是善待自己，學(xué)生漸漸地改善了人際交往態(tài)度，對(duì)形成和諧、融洽、友好、團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神起了積極的促進(jìn)作用。endprint

在閱讀Teens第554期Harden is new king 時(shí)，讓學(xué)生分析James Harden 成功的原因，在深入理解文中句子 “She told him to do whatever the coach told him to do or hed have to answer to her”的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出：要尊重父母，善于聽從父母的勸告，如對(duì)父母有些合理的要求和期望不妨坦誠相告，這樣可以加強(qiáng)情感交流，加深兩代人的相互理解。

5.在報(bào)刊閱讀中激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感

在閱讀Born after 1990這篇文章時(shí)，筆者通過辯論的形式，讓學(xué)生談?wù)撟鳛槌錾诙兰o(jì)九十年代的“準(zhǔn)成年人”，是否存在社會(huì)上所說的“八零后”們身上的一系列“問題”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟鳛榧磳⒊赡甑母咧袑W(xué)生，我們到底是怎樣的一代？肩負(fù)著什么樣的社會(huì)責(zé)任和歷史使命？從而教育學(xué)生不僅要爭當(dāng)信息時(shí)代的弄潮兒，更要胸懷“中國夢”，肩負(fù)起建設(shè)好國家這個(gè)“大家”和自己家庭這個(gè)“小家”的責(zé)任。

另外，Teens還經(jīng)?？且恍┞糜魏铜h(huán)保方面的文章，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從談?wù)撐拿髀糜我霏h(huán)保話題。例如“Instead of simply traveling for pleasure，you can use your trip as a way to protect the environment”隨著話題的進(jìn)一步展開，“Don't drive too fast”，“Don't litter”“No smoking” 諸如此類的社會(huì)公德、日常行為準(zhǔn)則很自然地就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生具備良好的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)語

筆者不斷地嘗試將心理健康教育與高中英語報(bào)刊閱讀教學(xué)進(jìn)行整合，實(shí)踐表明，這一種整合使得班級(jí)的學(xué)生發(fā)生了顯著的變化，不僅班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和主人翁意識(shí)也明顯增強(qiáng)了，最為可喜的是，在英語學(xué)習(xí)方面，原先較多（尤其是部分男生）不喜歡英語的學(xué)生也逐漸開始喜歡讀英語報(bào)紙了，英語成績也有了顯著提高。大多數(shù)學(xué)生能在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉悅的情緒、飽滿的精神，有合作、交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強(qiáng)。

筆者認(rèn)為，作為一名英語教師，我們應(yīng)該在幫助學(xué)生學(xué)好英語語言知識(shí)和技能的同時(shí)，善于思考，勤于實(shí)踐，不斷開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，在教學(xué)實(shí)踐中融入心理健康教育，使學(xué)生成長為學(xué)習(xí)好、心理素質(zhì)更好的青年一代。

（作者單位：江蘇省南京市大廠高級(jí)中學(xué)，南京，210044）

編輯/王晶晶 終校/于 洪endprint