何興華

摘 要：在小學(xué)高段語文教學(xué)中，有效的預(yù)習(xí)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。如何教會學(xué)生做好有效的預(yù)習(xí)，已經(jīng)成為眾多語文教師面臨的重要問題。主要針對在小學(xué)高段語文教學(xué)中，如何教會學(xué)生做好有效的預(yù)習(xí)這一問題作了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；語文教學(xué)；有效預(yù)習(xí)

學(xué)生要想學(xué)好小學(xué)語文，預(yù)習(xí)是不可缺少的重要步驟。預(yù)習(xí)是學(xué)生首先接觸新知識的過程。在這個過程中，學(xué)生必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，帶著這些問題進入課堂，在課堂中找出答案。因此，預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機的重要環(huán)節(jié)。那么，在小學(xué)高段語文教學(xué)中，如何教會學(xué)生做好有效的預(yù)習(xí)呢？筆者認為可以從以下三個方面做起。

一、鼓勵學(xué)生多讀

預(yù)習(xí)的第一步就是“讀”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，首先需要的是通讀全文。在讀課文的同時，要對全文的結(jié)構(gòu)有一個大概的理解，通過讀明白文章中具體描繪了什么人，什么事，一般來說，預(yù)習(xí)過程中的朗讀最低要通讀全文三遍。在第一遍朗讀中勾畫出生字、生詞；在第二遍朗讀時，要找出文章的主要內(nèi)容；在第三遍朗讀時，對文章的全文結(jié)構(gòu)有一個大體的了解。通過這三遍的閱讀，才能將這篇文章讀通讀透，才能為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、預(yù)習(xí)中鼓勵學(xué)生運用工具書查閱

有效閱讀的第二個步驟，就是要教會學(xué)生學(xué)會運用工具書幫助學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)時，學(xué)生會遇到一些生字、生詞，這些生字、生詞是阻礙學(xué)生理解全文意思的重要因素。因此，學(xué)生要學(xué)會翻閱字典和工具書對這些生詞、生字進行查閱，將這些障礙物一個一個地消滅掉。除此之外，還可以運用電腦幫助查閱，互聯(lián)網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了很大的方便，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)針對文章中不理解的字、詞、句等進行查閱，以便幫助理解。

三、積極思考，提出問題和解決問題

在預(yù)習(xí)中，教師和學(xué)生往往會忽略這一步驟。很多學(xué)生在讀完課文和認識生詞、生字之后，就會認為預(yù)習(xí)已經(jīng)完成，他們忽略了最重要的一步。教師要想讓學(xué)生實現(xiàn)有效的預(yù)習(xí)，就必須鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題和解決問題。在學(xué)生初步理解全文大意之后，讓學(xué)生思考一下為什么作者要寫這篇文章？寫這篇文章主要是想告訴我們一個什么樣的道理和啟發(fā)？并帶著這些問題回歸課本，找出問題的答案，以便更進一步理解全文的中心。

總之，小學(xué)語文教師要積極探索，這樣才能讓學(xué)生高效地預(yù)習(xí)。

參考文獻：

尹建梅.而今邁步從頭越：小學(xué)語文有效預(yù)習(xí)策略談[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010（06）.

·編輯 馬燕萍