才仁卓嘎

摘 要：論述提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，以減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；提高

隨著課程改革的進(jìn)行，有必要深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)部，從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)著手來(lái)研究當(dāng)今課堂教學(xué)的成敗。面對(duì)新的時(shí)代、新的學(xué)生、未來(lái)的需求，通過(guò)考查小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，感到確實(shí)存在一些問(wèn)題，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不高。提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉幾種可以有效提高課堂教學(xué)效率的方法。

一、演示法教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于思考

傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)應(yīng)該逐漸淡出教學(xué)陣地，而應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生為主題的思想，就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，學(xué)到必備的數(shù)學(xué)知識(shí)。演示教學(xué)法的形式靈活多樣，可以用實(shí)物來(lái)演示數(shù)學(xué)題目的條件和問(wèn)題，讓小學(xué)生通過(guò)思考實(shí)物之間的關(guān)系來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法，這樣可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化。例如，在講解數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題時(shí)，可以畫出兩條平行的直線代表路的兩邊，然后分別在路的兩頭畫出兩個(gè)人物，這兩個(gè)人物相向而行，當(dāng)他們走得很近的時(shí)候就可以解釋他們倆相遇了。通過(guò)這種演示的方法，可以很快地讓小學(xué)生懂得數(shù)學(xué)中表達(dá)的意思，而且明白數(shù)學(xué)的計(jì)算方式。

二、學(xué)具法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具教學(xué)，讓學(xué)生畫圖、測(cè)量、剪、拼、擺等。例如，在學(xué)完長(zhǎng)度單位米、分米、厘米之后，讓學(xué)生用尺子測(cè)量課桌的長(zhǎng)寬高等。在學(xué)完面積計(jì)算后，給小學(xué)生布置任務(wù)，讓他們測(cè)量粉筆盒各個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后大家相互交流，看是否有誤差或者其他問(wèn)題，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種學(xué)具教學(xué)方式創(chuàng)造了相對(duì)專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、情景法教學(xué)，增加課堂活躍氛圍

所謂情景教學(xué)是指在教材的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)造與題目相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與情景表演，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。情景教學(xué)法不同于一般的授課方法，可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化。在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)，把教材中的例題改編成日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的生活角度引入，縮短小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的差距。學(xué)生在這種聯(lián)系生活的活動(dòng)中，不僅學(xué)會(huì)了如何解答三步應(yīng)用題，而且對(duì)這類應(yīng)用題的分析也進(jìn)行了很好的訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、習(xí)題訓(xùn)練法教學(xué)，提高學(xué)生的解題技能

在前文提到，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是小學(xué)生的課堂練習(xí)訓(xùn)練太少，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題是一個(gè)重要的組成部分，小學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中形成數(shù)學(xué)觀念，不可否認(rèn)，習(xí)題訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到重要作用。同時(shí)，學(xué)生訓(xùn)練習(xí)題的正確度可以成為教師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，檢查課堂教學(xué)效果的窗口。巧妙的習(xí)題設(shè)計(jì)，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮思考能力，讓學(xué)生有思維馳騁空間。一道同樣的數(shù)學(xué)題可以以多種方式出題，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又突出練習(xí)的趣味性。

要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，就要探究和運(yùn)用創(chuàng)新、靈活、多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，尋找學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們成為國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

周建順.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與探索[J].新課程：小學(xué)，2014（11）.

·編輯 楊兆東