李祥

摘 要：個性化的教學模式有助于發(fā)揮美術教學的優(yōu)勢，展現(xiàn)美術作品帶來的藝術審美和人文素養(yǎng)。從幾個方面展開，探討了個性化教學模式在美術教學中的應用。

關鍵詞：個性化教學模式；初中美術；學習方法

當前，我國初中美術教學還不是很完善，許多學校不重視美術教學，或者老師根本不知道該怎樣去教學。初中美術課堂教學亟待改善，通過個性化的教學模式達到美術教學的目的。

一、個性化教學模式

個性化教學就是尊重學生個性的教學，這種模式要求最大化地尊重和理解學生的個性、興趣和愛好。個性化教學是應素質教育的要求而開展的一種切實有效的教學模式。這種教學方法不僅可以培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，還能促使學生主動地投入到課程學習中。對于學生知識的增長、閱歷的提高都是有幫助的。因此，在素質教育的大力號召下，應當將個性化教學模式科學地、合理地、有效地應用于課堂教學中，提高課堂教學水平，促使課堂教學更加有意義。

二、個性化教學模式在初中美術課堂中的應用

首先，要明確美術個性化的學習目標。這一點要求要以學生的整體需求和興趣點為出發(fā)點，促使學生找到適合自己個性化學習的目標。我們可以將個性化的學習目標分為低級、中級和高級這三個階段，這就要求教師要非常了解學生的狀況，根據學生實際情況因材施教。

其次，探討美術個性化的學習方法。這一點要求加強學生的體驗互動式學習。通過不同的情境讓學生得到情感的體驗，激發(fā)學生的興趣和動力，發(fā)揮學生在教學中的主體作用。

在教學過程中，教師應該客觀地去評價評定學生的提問或回答，美術學科的答案不是唯一的，提問或回答的目的在于讓學生體會探究的成果，享受這一過程帶來的成功和喜悅，增強學生的自信心，提升學生對美術學習的興趣和動力，讓學生學會自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。

最后，鼓勵學生的個性化思維，教師應該鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來表現(xiàn)美術作品，而不是要求學生用老師喜歡的方式去展現(xiàn)，這樣就失去美術本身的魅力了。美術課程本身的藝術性就具有開闊性，每個學生理解的不同，展現(xiàn)的方式特點就不同。所以，美術教師應當對學生的特性、興趣、愛好、學習能力等方面進行了解，因人施教，充分體現(xiàn)個性化教學的特點。

總之，初中美術教學應該結合學科特點，利用個性化的教學模式，更好地調動學生學習美術的積極性，發(fā)揮學生個性化的創(chuàng)造力。

參考文獻：

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[2]唐世標.淺談初中個性化美術教育教學[J].美術教育研究，2011（09）.