劉長(zhǎng)新

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的基礎(chǔ)時(shí)期，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性發(fā)揮，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)教師在課堂上的引導(dǎo)地位。主要就是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力的提高進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；閱讀教學(xué)；措施

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生潛能的發(fā)掘，讓學(xué)生通過主動(dòng)性的感悟與理解來實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的主旨以及內(nèi)涵的把握，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情操的不斷完善。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過學(xué)生在課堂中主體地位的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀能力上的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力提高的措施進(jìn)行了分析。

一、通過基礎(chǔ)閱讀方面的培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)閱讀強(qiáng)度的逐漸增強(qiáng)

提高語(yǔ)文閱讀能力，最有效的辦法就是通過大量的朗讀訓(xùn)練和閱讀練習(xí)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。在閱讀訓(xùn)練中，教師需要通過思想感情上的體會(huì)來實(shí)現(xiàn)思想感情的把握，最終實(shí)現(xiàn)作者想要傳達(dá)的信息的充分體現(xiàn)。作為語(yǔ)感訓(xùn)練十分重要的途徑，教師通過閱讀能力培養(yǎng)的良性循環(huán)來為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)明顯的過程，進(jìn)而讓學(xué)生不斷地看到自身的進(jìn)步。教師還需要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行內(nèi)涵的把握，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的不斷提高。

二、通過教學(xué)手段的豐富來實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的提高

很多學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)閱讀的興趣，這就需要教師通過正確的方式來進(jìn)行引導(dǎo)。在課文的閱讀之前，教師可以根據(jù)文章的主旨、文章的人物以及故事情節(jié)和總體的線索來實(shí)現(xiàn)問題的提出，這樣就能夠讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行思考和對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述，這樣就能夠在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)文章主旨的把握。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地接觸生活，多看多想，實(shí)現(xiàn)閱讀能力在潛移默化中不斷提高。

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師需要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與解決，實(shí)現(xiàn)課文的總體把握和課文主旨的理解，最終讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬英亮.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015（03）.

[2]王麗梅.淺議提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的途徑[J].學(xué)周刊，2012（12）.

·編輯 謝尾合