蔡伶俐

摘 要：隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，精彩的小學(xué)英語課堂的構(gòu)建不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且對(duì)英語學(xué)科魅力的展示以及價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；兒歌；卡片；情境；多媒體

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是課改下小學(xué)英語課程的基本任務(wù)之一，也是確保課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展的重要方面。所以，在素質(zhì)教育下，我們要改變以往單一、枯燥的英語教學(xué)方式，要借助豐富多彩的英語課堂活動(dòng)來構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂，以幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、借助兒歌導(dǎo)入英語新課

眾所周知，音樂能舒緩人的緊張情緒，走進(jìn)人的心靈，讓課堂充滿生機(jī)，陶冶學(xué)生的情操。而且，兒歌的引入不僅能夠讓學(xué)生在輕松的旋律中找到學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提高課堂導(dǎo)入工作的質(zhì)量，進(jìn)而使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中能夠積極地參與到課堂活動(dòng)之中，同時(shí)，也為精彩英語課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)“Our New Home”時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了提高課堂參與度，做好本節(jié)課的導(dǎo)入工作，在授課的時(shí)候，我向?qū)W生播放了兒歌In My Home：I take a bath in the bedroom；In the bedroom，in the bedroom；I take a bath in the bedroom……輕松的旋律可以讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)，接著，一句“想不想看一看教材中這個(gè)新家都有些什么？”順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中，這樣的過程不僅能夠保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，也有助于精彩英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

二、制作卡片，認(rèn)識(shí)英語詞匯

詞匯記憶一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而且，隨著詞匯量的增加學(xué)生越來越不喜歡學(xué)習(xí)英語，甚至開始畏懼，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。再加上，在以往的詞匯教學(xué)中，我們一直采取的是“死記硬背”的方式，學(xué)生用大量的時(shí)間放在“抄”“背”的過程中，最終僅是在給學(xué)生增加課業(yè)壓力，并不能真正提高課堂效率。所以，素質(zhì)教育下，我們可以借助卡片制作的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，提高效率。

例如，在教學(xué)“On the farm”時(shí)，由于本節(jié)課需要學(xué)生記憶的單詞為：feet，cow，tractor，taxi，wheat，country，corn，summer，winter等等，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了活躍課堂氣氛，在結(jié)束了基本的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些單詞進(jìn)行卡片制作，卡片上不僅要包括單詞，還要包括音標(biāo)、中文含義以及與之相配的圖片等，這樣的活動(dòng)目標(biāo)不僅是要打破以往單一記憶模式，給課堂注入生機(jī)，而且，還能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的單詞記憶能力，也能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉交際能力

所謂的創(chuàng)設(shè)情境就是指教師要結(jié)合教材內(nèi)容將學(xué)生引入一定的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來能夠打破課堂沉悶，給課堂注入生機(jī)，二來也能讓學(xué)生在互相交流中鍛煉自己的口語表達(dá)能力，進(jìn)而為提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力做好保障工作。所以，在授課的時(shí)候，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境來給學(xué)生營造交流的氛圍，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

例如：在教學(xué)“How many？”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流能力，也為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“看圖說話”的情境，引導(dǎo)學(xué)生借助“How many...can you see？I can see...”的句型進(jìn)行交流，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的交流能力，而且，熟悉的環(huán)境還能幫助學(xué)生樹立應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，也有助于精彩的英語課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

四、借多媒體拓展知識(shí)視野

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體被廣泛地應(yīng)用到課堂活動(dòng)中，主要原因是多媒體集視頻、音頻、動(dòng)畫等為一體，不僅能夠活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極地參與到課堂之中，而且，還能打破教材的局限，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)“I can play basketball”時(shí)，為了構(gòu)建高效、精彩的英語課堂，也為了提高課堂效率，更為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，在本節(jié)課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示不同的體育項(xiàng)目，比如“basketball，football，jump，skate，swim”然后，引導(dǎo)學(xué)生“Can you...？Yes，I can./No，I cant”句型進(jìn)行對(duì)話，最后，在借助多媒體向?qū)W生展示一些運(yùn)動(dòng)的視頻，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)，為學(xué)生健全的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作，而且，對(duì)高效精彩的英語課堂也有著密切的聯(lián)系。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來構(gòu)建精彩的小學(xué)英語課堂，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的英語學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。

參考文獻(xiàn)：

劉麗娜.如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].校園英語：教研版，2011（02）.

·編輯 楊兆東