閻麗華

摘 要：如何在新課程改革中深入實(shí)施多元化的音樂教學(xué)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在多元化音樂課堂上表現(xiàn)美，感受自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣？根據(jù)音樂教學(xué)實(shí)踐，探討了如何運(yùn)用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的多元化教學(xué)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；多元化；自主；合作；創(chuàng)新

多元化音樂教學(xué)模式，適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程改革促使每位教師在自己的教學(xué)中關(guān)切全體學(xué)生，不斷創(chuàng)造性地開展工作，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者；有效的多元化的音樂教學(xué)模式，豐富了音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，注重全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生在音樂課改的課堂上，樂于探究，主動(dòng)參與，使課改的理念鮮明地體現(xiàn)在音樂課堂之中，讓學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行有效的合作交流，掌握音樂知識(shí)的技能，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)和能力。

一、創(chuàng)作表演在音樂課堂上

音樂教學(xué)課堂是發(fā)展學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的重要場(chǎng)所之一，創(chuàng)作表演動(dòng)作是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有效過程，學(xué)生是一幅幅多彩的畫卷，教師應(yīng)積極挖掘?qū)W生內(nèi)心與外界交流的潛質(zhì)，在教學(xué)中多給學(xué)生一些創(chuàng)造的空間，使學(xué)生在自己的創(chuàng)編表演活動(dòng)中，走進(jìn)音樂，表達(dá)情感，感受音樂的快樂，從而讓學(xué)在自己的音樂創(chuàng)編實(shí)踐中體會(huì)到“動(dòng)手做，更能學(xué)得好”。創(chuàng)編表演動(dòng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)為他們提供創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，充分挖掘教材內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造嘗試。如，在教學(xué)歌曲《理發(fā)師》一課時(shí)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，表演理發(fā)師工作時(shí)的樂觀向上，熱情為客人理發(fā)的情景，學(xué)生愉快地參與，積極主動(dòng)地投入情感體驗(yàn)和形象思維中，展開自己豐富的想象，用自創(chuàng)的動(dòng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，學(xué)生在創(chuàng)編中收獲著審美的愉悅和心靈的滿足感，增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，豐富了情感體驗(yàn)，領(lǐng)略音樂的美好。又如，在歌唱《大家一起來》的教學(xué)中，學(xué)生吐字清晰、熱情充滿活力地演唱后，教師出示課件展示手臂與軀干的基本動(dòng)作與基本步伐，引導(dǎo)學(xué)生分成小組合作探究，根據(jù)歌曲歌詞的內(nèi)容和課件顯示手臂與軀干的基本動(dòng)作與基本步伐，并加上隊(duì)形的變化和造型，創(chuàng)編韻律操《大家一起來》。在這一過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生以審美的角度去創(chuàng)編，動(dòng)作協(xié)調(diào)、舒展、美觀，隊(duì)形的變化要有創(chuàng)意，造型要適合歌曲的意境。學(xué)生在這一默契的合作中，心情愉快，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和舞蹈的審美能力提高了。

二、用圖畫表現(xiàn)音樂

音樂是發(fā)展審美感的重要途徑，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，在絢麗多彩的音樂世界里，學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)到人類音樂寶庫中的精髓，在探索音樂教學(xué)的改革中，教師應(yīng)更多地運(yùn)用豐富的多元化音樂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在多元的思考、多元的視角中收獲音樂的審美體驗(yàn)。用圖畫表現(xiàn)音樂，是讓學(xué)生獲得豐富表現(xiàn)音樂的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生理解音樂的視野，是開辟學(xué)生音樂創(chuàng)造與探索的又一途徑。藝術(shù)的相通性讓學(xué)生用手中的筆積極展開豐富的想象，把自己感受到的音樂形象用筆描繪出來，把美妙的音樂變成了絢麗的色彩。這種創(chuàng)作的空間，更好地培養(yǎng)了學(xué)生音樂的感受能力、想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。如，聆聽《春天的故事》，教師引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)春天給人們帶來希望的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用綠色表現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃，一幅幅稚氣、大膽、富有創(chuàng)造力、多彩的美麗圖畫，隨著美妙的音樂從他們手中繪制出來，美麗的圖畫與美妙的音樂融為一體，令他們賞心悅目，學(xué)生在這樣愉快的創(chuàng)造中陶冶情感，開闊了他們學(xué)習(xí)音樂的視野。

三、創(chuàng)編進(jìn)入音樂課堂

1.合作探究為歌曲創(chuàng)編歌詞

創(chuàng)編歌詞是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)手段，對(duì)鍛煉學(xué)生表達(dá)和解決問題的能力有一定的幫助，德國音樂家奧爾夫說過：“兒童是音樂的源頭，一切音樂活動(dòng)均產(chǎn)生于兒童的內(nèi)在需要?！弊寣W(xué)生主動(dòng)參與到音樂創(chuàng)作過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。如，小組合作為歌曲《幸福拍手歌》編創(chuàng)第五段歌詞并表演，教師引領(lǐng)學(xué)生將課內(nèi)與課外掌握的知識(shí)融在一起，創(chuàng)編出生動(dòng)形象的拍手歌：如果幸福你就笑一笑，如果幸福你就跳一跳……這一過程激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生積極參與、合作、融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。又如，在唱歌《田野在召喚》的教學(xué)中，學(xué)生在掌握歌曲的演唱技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的xx處設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作，使歌曲變得更加有活力，更加有朝氣。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，情緒愉悅起來，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，有的在xx處設(shè)計(jì)用“啦啦”演唱，有的在xx處設(shè)計(jì)用“[呵] [來][呵] [來]”演唱，有的在xx處設(shè)計(jì)一個(gè)有優(yōu)美的動(dòng)作，有的在xx處設(shè)計(jì)[xxx] 的節(jié)奏……大家在這一過程中，發(fā)揮了自己的探索精神，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們對(duì)音樂的感受能力和理解能力提高了。

2.合作探究為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏短句

創(chuàng)編節(jié)奏是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的有效手段，因此教師應(yīng)積極拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，使全體學(xué)生積極參與創(chuàng)編節(jié)奏中，大家互相討論，相互分享，加深對(duì)音樂的理解和體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮，充分發(fā)揮了研究性學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生受益終身。如用[xxx] 和x—?jiǎng)?chuàng)作5～8小節(jié)的節(jié)奏短句并讀一讀，再添上相應(yīng)的字詞，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，他們圍坐在一圈，進(jìn)行思考、討論。在節(jié)奏練習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，每個(gè)人的心靈碰在一起，他們?cè)谂囊慌?、打一打、讀一讀的過程中，愉快地完成了創(chuàng)編節(jié)奏的任務(wù)，體驗(yàn)共同合作的樂趣，創(chuàng)造節(jié)奏時(shí)的激情與探究學(xué)習(xí)的熱情、相互學(xué)習(xí)的精神，收到很好的教學(xué)效果。

總之，多元化音樂教學(xué)，是在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的音樂實(shí)踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的視野，讓學(xué)生感受到音樂世界的美麗、合作探究的樂趣，提升了學(xué)生音樂技能與素養(yǎng)。因此，音樂教師在深入實(shí)施課程改革中，要不斷研究學(xué)習(xí)音樂教育理論，不斷在自己的音樂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，積極探究音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和角色，掌握廣博的音樂知識(shí)，積極投入到課程改革的大潮中，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂的海洋中飛翔！

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱慕菊.走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者的對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002-06.

·編輯 韓 曉