徐金平

摘 要：童話在小學語文教材中占據(jù)很大的比例，提高童話教學的效率既可以提高學生的語文知識，又可以讓學生體會童話所表現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學語文；童話；教學

文字材料可以讓學生學習到語文知識的同時學習到其他的知識，閱讀是一種普遍、持久的學習方式，即使是在信息傳播技術(shù)爆炸的現(xiàn)代，它仍然是人類學習知識不可缺少的一種方法。在小學語文的學習過程中，閱讀非常重要，它對于學生語文知識的習得、語文素養(yǎng)的提高有著十分關(guān)鍵的作用。因此，閱讀應該成為小學語文教學的首要任務，對小學語文教材中的童話教學也應該注重閱讀的重要性。小學語文教材中的童話，是一種專門針對兒童的文學形式，在小學語文教材中占有很大的比重，因此童話的教學很重要。根據(jù)小學生純真的特點，童話可以滋潤學生，朗讀童話的語言可以學習到語文知識，表演可以體會到童話的感情，通過小學生自己的想法來理解童話的內(nèi)涵，可以讓學生對童話有更深刻的了解。

一、教師應該指導學生用多種形式來朗讀童話

童話的表現(xiàn)形式獨特，語言也很有特點，多使用比喻、想象、擬人、象征等，語言優(yōu)美、明快、自然，富于音樂美，非常適合學生來進行閱讀。因此在實際的教學中，教師可以指導學生用多種方式來對童話進行朗讀。首先，教師可以給學生進行范讀，教師的示范可以讓學生進行模仿，激發(fā)學生學習童話的興趣，教師聲情并茂地范讀，還能夠使學生仿佛置身于童話故事中，對故事中的感情有切身體會。同時，學生還可以從教師的范讀中學習生字和生詞等。其次，童話有自己的語言，在閱讀時要用童話的語言進行。在閱讀童話的時候，教師要對教材內(nèi)容進行合理的設計，讓學生用自己特定的語氣去閱讀童話，用自己的情感去理解童話故事，例如，在《皇帝的新裝》中，可以體現(xiàn)小男孩的勇敢；在《丑小鴨》中，可以表現(xiàn)出丑小鴨變成天鵝時的興高采烈；在《酸的還是甜的》中，可以表現(xiàn)出狡猾的狐貍吃不到葡萄說葡萄酸的嫉妒。最后，教師可以讓學生進行多種形式的閱讀，例如分角色朗讀、自由朗讀、個別朗讀、小組朗讀等。通過朗讀童話，可以讓學生在讀中有所學、有所悟。

二、教師應該指導學生通過表演來加深對童話的理解

童話故事的語言一般比較簡潔生動，但是故事卻又十分有趣，非常適合小學生進行表演。通過表演這種“玩”的方式來對待童話，即可以把童話的情節(jié)表現(xiàn)出來，在表演的過程中，學生還能夠感悟出童話的內(nèi)涵。如果說朗讀是用童話中人物的語言來表現(xiàn)的，那么表演則是用動作和神態(tài)來表現(xiàn)特定的思想，例如，在《小木偶的故事》中，則可以用沒有語言交流的啞劇來進行表演，通過學生自己的想象，用自己的神態(tài)來表現(xiàn)小木偶內(nèi)心的悲傷、委屈和無助，這種沒有語言的表情反而更能夠讓學生體會童話的內(nèi)涵。

三、教師應該指導學生分清虛幻和現(xiàn)實之間的聯(lián)系

童話的故事都是虛構(gòu)的，但是反映的卻是真實的生活，因此，教師在教授童話時要能夠分清虛構(gòu)和真實的關(guān)系。教師教授童話的目的是讓學生能夠通過童話中虛構(gòu)的故事來聯(lián)系到現(xiàn)實的生活，受到一定的啟發(fā)和教育。例如，在《小猴子下山》中，雖然里邊講到的都是小猴子興趣無常、辦事有始無終、顧此失彼的缺點，但是這個故事是以真實生活中小孩子的缺點為基礎(chǔ)寫成的。教師在給學生講到小猴子的這些缺點的時候，也要能夠啟發(fā)學生聯(lián)想到自己在學習和生活中有沒有這些缺點，如果有的話要怎么進行改正，怎么養(yǎng)成良好的習慣。通過這種方式，童話起到了它應該有的作用，不只是講故事，而是在故事中教育學生。

四、教師應該指導學生自己理解童話的內(nèi)涵

童話的閱讀對象主要是兒童，因此語言都通俗易懂，內(nèi)涵也很淺顯，但是在實際的教學中，有的教師可能會讓學生從易懂的文字中挖掘深刻的內(nèi)涵，用自己的標準去講故事中的事情和人物，這樣可能會給學生產(chǎn)生定向思維。教師應該讓學生用自己的思維來分析童話淺顯的故事情節(jié)和內(nèi)涵，對于一些深刻的東西，教師可以先暫時放下，讓學生自己隨著閱歷的增加來慢慢理解。

五、教師應該指導學生用自己的語言來復述童話故事

不論是閱讀童話還是表演童話，學生用到的都是教材上的語言，復述故事可以鍛煉學生的表達能力，在學生復述時，教師要多多傾聽學生的語言，讓學生用自己的思維來表現(xiàn)童話故事，以此來培養(yǎng)學生的口語表達能力和思維能力，深刻理解課文的內(nèi)容，真正理解童話所表達的現(xiàn)實意義。同時，學生復述童話故事既可以是在課上復述，也可以回家復述給爸爸媽媽聽，例如，《紙船和風箏》和《從現(xiàn)在開始》這樣的故事可以復述給爸爸媽媽聽。

童話是一種特殊的文學形式，是文學中一顆奪目的明珠，在童話的世界中，學生既可以體驗童話的美妙世界，又可以通過童話發(fā)現(xiàn)真實世界中的真善美，因此教師要采用適當?shù)慕虒W方式來提高童話教學的效率。

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·編輯 馬燕萍