張幼芬

摘 要：近年來隨著社會經(jīng)濟與素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育教育越來越受到人們的關(guān)注與重視，體育事業(yè)的發(fā)展水平也逐漸成為衡量一個國家進步的重要指標。然而從實際情況來看，由于受到各種內(nèi)外因素的影響與制約，我國高級中學體育的教學成效卻不容樂觀，仍存在著諸多不容忽視的問題，嚴重制約著學生身心的全面發(fā)展。為此完善高中體育教學方式，提升體育課堂教學成效已經(jīng)成為擺在各高級中學面前的一道重要課題。首先對我國中學體育教學現(xiàn)狀做了簡要分析與探討，然后提出了提升中學體育教學有效性的措施與建議，希望能為實際工作起到一定的指導作用。

關(guān)鍵詞：中學體育；有效教學；探索；分析

所謂有效教學，是教師通過運用先進的教學理念，采用符合學生認知、發(fā)展規(guī)律的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生指導自身制定教學目標?？梢哉f有效教學是提升學生學習水平的必然途徑與必要保障。然而雖然我國教學改革的進程在不斷加快，但對體育教學的改革，尤其是高中體育教學的改革，仍然停留在一個比較初級的階段，無論是在教學內(nèi)容方面，還是教學方法方面都未能與當今學生的體育學習需要及教育發(fā)展的趨勢相適應，很大程度上制約了我國高中體育教育事業(yè)的發(fā)展。因而對我國當前高中體育教學模式進行改革則顯得尤為必要與迫切。

一、初中體育教學的現(xiàn)狀

首先，由于受到傳統(tǒng)應試教育所帶來的壓力與影響，大部分中學都存在對體育教學認識不足的問題。相當一部分學校過分強調(diào)主科知識的傳授，而忽略了副科知識的教授。大部分教師在高中體育教學中，只是對學生進行簡單的身體練習和單調(diào)的理論課講解，甚至讓學生自由活動，這在很大程度上影響了學生對體育知識的充分理解與學習。其次，課程內(nèi)容設(shè)置得不夠合理，未能結(jié)合學生的身體發(fā)展狀況對課程內(nèi)容進行科學設(shè)置與調(diào)整。另外，高中體育教師的綜合素質(zhì)有待進一步提升，相當一部分體育教師都是由非專業(yè)人士或兼職人員來擔任的，而這些人才雖然在具體實踐操作上能力較強，但在專業(yè)知識及技能方面卻普遍存在欠缺與不足，在一定程度上影響著高中體育教學質(zhì)量的提升。

二、中學體育有效教學的探索與分析

1.激發(fā)學生體育學習的興趣，做好充分的教學準備

興趣是最好的老師。較高的學習興趣往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。為此，教師可以將信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)有效引入高中體育教學中，通過向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的圖片、影像以及課件的方式來對體育知識進行有效分析與講解，進而起到激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氣氛的作用。除此之外，注意做好充分的教學準備工作，充分的教學準備工作不僅能夠讓教師更加了解學生的實際情況，有助于降低教學中的盲目性，增強教師的教學效能感。為此體育教師要在充分了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，科學合理地制定教學目標，并根據(jù)學生的實際情況和教學目標的相關(guān)要求，對教學內(nèi)容進行科學的組織和刪選，對開展有效體育教學的方式進行預先籌劃。

2.充分發(fā)揮教師的主導作用

高中體育教師是體育知識的傳授者，教學課堂的組織者與參與者，是體育教學的靈魂人物，對學生的體育學習有著不可忽略的重要影響。教師應充分發(fā)揮自身在教學課堂上的主導作用。具體而言，首先根據(jù)學生的實際情況與教學目標科學制定教學內(nèi)容，選取教學形式，以增強體育教學的實效性。另外就是堅持從易到難、循序漸進的原則，以滿足教學內(nèi)容和運動量及運動強度的要求。除此之外，學校還應加大對體育教師在體育知識以及體育技能上的培訓力度，讓教師不斷補充、完善其知識結(jié)構(gòu)，并熟練掌握各項體育教學技能，進而為高中體育教學質(zhì)量的有效提升提供必要保障。

3.改變單一的教學形式，實施分層教學

教學方法的有效性直接決定著體育教學的成效。我們可以將傳統(tǒng)、單一的體育教學模式進行有效改良，運用分層教學法對學生進行體育知識、技能的教授與培養(yǎng)。具體而言，就是在尊重學生差異性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、知識水平以及個人發(fā)展意向按照層次的高低分為A、B、C三組，在強調(diào)學生個性特點的同時，共同促進學生體育水平的提升。

總之，高中體育教學對于學生的全面發(fā)展起著不可忽視的重要促進作用，而教師要想將高中體育教學質(zhì)量進行有效提升，就務(wù)必要以學生的身體狀況和教學內(nèi)容為重要依據(jù)，運用多媒體技術(shù)有效激發(fā)學生的學習興趣；對體育教學的方法進行不斷改良與創(chuàng)新，采取分層教學法，提升教學的針對性；并充分發(fā)揮教師的主導作用，進而將我國中學體育教學質(zhì)量提到一個新的高度，為社會培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)水平高的人才。

參考文獻：

鄒德敏.提高體育教學有效性的思考與實踐[J].體育教學，2014.

編輯 楊兆東